2019年业务副校长的个人述职报告

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1、业务副校长的个人述职报告　　各位领导，老师们：　　　　上午好!　　　　作为一名业务副校长，要说在这一学期做了多少工作，一时还真是难述其祥，因为很多具体工作都是教导处几位主任去实施的，他们才真正为我校的教学工作付出了辛劳和汗水。在此，我仅就我做的一些工作简述如下：　　　　一、做好校长的助手　　　　作为业务副校长，我首先明确职责，定好方位，密切配合校长开展学校工作，并适时提出合理化建议。其次，以强烈的事业心和责任心狠抓业务工作，立足本职，谦虚谨慎，放手于主任，依靠教师们保证学校教育教学工作正常运转。再者，从大局出发，坚持原则，出以关心，调配各科任

2、教师，配合校长建立正常有序的教学秩序。　　　　二、做好教师的引路人　　　　教师的责任决定教育的未来，也是一所学校成功与否的关键。打造高素质的教师队伍是我校校长一直坚持的管理理念。在管理方面我经常提“引领”一词，包括政策导向(制度建设)，文化引领(办学理念)及人文关怀。尽管我做得很不够。具体做了以下几方面的工作。　　　　1、完善教学管理制度　　　　①制定了教师教学奖励制度和毕业班教学奖励制度　　　　②完善修订了教师业绩考核方案　　　　③出台了一系列教学常规检查细则。　　　　各种制度的出台和修订都是依据上级相关文件精神又广泛咨询教职工的意见。最后

3、经教代会表决通过抒以实施的。努力做到客观，可行有效。让教师们也觉得较合理，气顺。我深知，要想真正做到管理育人，服务育人，用制度规范人，约束人，鞭策人。制度的制定，首先得从广大教师的利益出发，去维护他们的权利，解决他们心头的顾虑和疑云，努力给他们提供一种宽松的愉悦的和谐的工作环境。顺人心，通人气，极大限度地调动教师的工作热情和无穷的创造力。积极营造一种敬业乐业的良好的教学风气和氛围。　　　　2、注重教师培训　　　　根据校长的指导思想，鼓励教师通过各种渠道参加培训。教育局通知的每次外出学习的活动，我都积极请示校长，安排教师参加，以此来更新教师教育

4、教学理念，提高教师自身素质。还让外出学习的教师回校后写出学习心得，并在本学科范围内汇报学习情况，以让广大教师逐步认同新课改，践行新课改。　　　　3、重视教师学习　　　　鼓励教师积极参加业务学习，去年暑假为规范全员网上学习，我们还制订了《优秀学员评选方案》，每次业务检查，业务学习作为一项重要项目，目的就在于打造一支学习型、理念新、业务精的教师队伍。　　　　4、注意教师培养　　　　我们开展多样化的教学活动。为教师展示自我创设平台，我们上学期举行了英语教师基本功大赛，创新课评比活动和教案设计评比等活动。优中选优，再组织同科教师予以听评。我校向上级推

5、荐的参选教师，都能取得了好名次。这些教师在平时的教学中也能起到典范作用。　　　　三、狠抓教学常规　　　　1、从课堂教学入手，全面提高教学质量。　　　　教学质量是学校的生命线，这也是社会、家长和学生关注的焦点。“不栽梧桐树，引不来金凤凰”，这是一个很简单的道理，没有哪位家长心甘情愿的把孩子送到一个教学质量不高的学校里去的。所以，我们必须提高教学质量，也必须义无反顾地进行新课改，从课堂入手。　　　　上学期，我们分别以级部和教研组为单位，组成以级部主任和教研组长为主的评价小组，进行了多种形式的听课，评课。在我县大力提高教学成绩的形势下，为打消老师们

6、的疑虑，顺利推行新课改，我是整日忧心忡忡，进行教师座谈，小组座谈，多次给主任开会，甚至深入到级部给教师们开会，谈思路，交流教学方法，探索教学模式。在所教的班级，我带头创新课堂模式，讲公开课，增强课堂趣味性，赢得了学生的爱戴，也取得了较好的成绩。我还经常深入到班听评课，上学期我累计听课50余节。　　　　最终效果，六年级取得了一定成效(实验级部)，但还需要坚持。　　　　2、认真抓好周查月结工作，做到教学精细化管理。　　　　为保证教学质量的有效提高和教学任务的圆满完成，加强检查分析的力度，有问题及时整改。　　　　教导处和级部严格备课、上课、作业及批

7、改、测试、学案、计划、学习笔记等各个环节的管理，进行抽查或普查，检查后及时总结，并与相关教师交换意见，有效促进了我校教学质量的提高。　　　　该项工作也受到教办视导小组和县教研室的好评。　　　　3、落实毕业班工作，确保毕业班教学质量。　　　　毕业级部是突显我校教学质量的一个龙头单位，它直接关乎着我校在社会、家长和上级主管部门的整体形象，因此，我们把毕业班工作作为学校教学工作的重中之重。　　　　我做了以下几项工作。　　　　①协助校长，选配级部负责人和科任教师，尽量做到搭配合理，结构科学，便于工作起来顺心，顺手。　　　　②制定奖励方案，提前明确奖励

8、政策，以便老师们工作起来有方向有干劲，同时强化老师们的事业心和责任感。　　　　③召开教师座谈会，明确目标，研究方法，交流经验，分析形势找出问题，并研究解决(平时经常