对小班幼儿倾听能力的培养

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1、小班幼儿倾听能力的培养的探究倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，对幼儿语言学习的发展来说，倾听是不可缺少的一种行为能力，在以往的幼儿语言教育实践中，有关倾听行为的培养虽然常叨念在口中，但真正如何来实施往往缺少可行的措施.方法，从而影响了幼儿在人际交往时对语言的理解水平，同时也影响了他们其它语言能力的发展。我对这些刚入园的幼儿进行了倾听能力的培养，最初就有意培养他们的倾听能力，逐步养成自觉，良好的倾听习惯。　　借助于教育的各种手段，对新入园幼儿进行倾听能力的培养，以培养幼儿有意识地听、乐意听、能够听

2、、听得懂等能力，从而促进幼儿对语言的理解水平及能力的发展。　一、制定倾听能力的评价标准1.喜欢听悦耳的声音，乐意听别人说话。　　2.在集体中会听老师和同伴说话，能听懂普通话。　　3.倾听时能根据说话人的口形辨别语音。　　4.能安静听别人说话，不打断别人的话。　　5.能理解较简单的指令。　二、对幼儿倾听能力的前测工作为了掌握幼儿最初的倾听情况，在开学不久，我就对幼儿进行了测查，其结果是：1.听和谐悦耳的声音，听到别人说话。　　2.在集体中听老师和同伴说话　　3.听懂普通话　　4.倾听时注意说话人口形

3、辨别语音　　5.安静听别人说话，不打断别人说话　　6.对简单指令的理解三、具体实施过程　　1.运用多种形式激起幼儿乐于听，喜欢听的兴趣。幼儿对某种活动产生强烈的兴趣和求知欲，是实现教学目的的重要前提。经过观察，幼儿对美的.有趣的一些故事.童话.儿歌.美的音乐.美的画面欣赏时，绝大多数幼儿倾听，注视的时间较长。　　2.运用生动的直观形象，让幼儿“听得懂”。　　在入园初期，幼儿注意力极不稳定，易分散，有的幼儿对一些普通话听不懂，有的幼儿不理解语义，内容，对语音语调的感知能力也较差，从而影响了幼儿的倾听

4、。所以，在刚开始，我非常注意运用生动的直观形象。首先语言生动，特别注重说话的轻.重.快.慢，并做一些适当的夸张。其次是做一些形象动作帮助幼儿理解，对小动物的一些动作，我往往是一边说，一边跳，这样幼儿就能够注意听。再次是运用教具，如听儿歌时幼儿听了几遍就会不想听，这时可让幼儿一边看木偶表演一边倾听，幼儿还是较乐意听，并容易懂得。　　3.培养幼儿善于倾听的能力　　在平时观察中，幼儿集中注意听别人说话的习惯较差，故在平时我要求幼儿认真倾听同伴或他人说话，做到有始有终，不随意打断别人，并能对别人的讲述作出

5、评价，以检查听的任务完成的如何，在别人讲故事或朗诵诗歌时，要安静专注地听，要听明白故事或诗歌里说的事，并简述出来。要使幼儿善于倾听，作为教师要乐于听，给幼儿一种示范榜样作用，潜移默化地影响他们。每当幼儿讲述时，我通过手势或其他体态语言来表示浓厚的听的兴趣，以此感染幼儿。　　4.把“倾听”学习寓于多种活动中　　在平时，我还把“倾听”的学习寓于学习生活常规，学习音乐，作业，游戏之中，不错过任何训练的机会。但对年龄较小的孩子来说，对他们“倾听”的培养不是通过某些活动就能达到的，它不仅要贯穿在专门的教育活

6、动中，还要渗透在其它各种活动中，培养幼儿的倾听还需因人而异，个别对待，家园配合，使每一个幼儿都有不同程度的提高。