家校共育、共建阳光校园

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1、家校共育、共建阳光校园我校创建于1999年，占地面积40余亩，学校现有54个教学班，150多名教职工，3000余名学生。我校地理位置处于城乡结合部，大部分学生是进城务工子女和外出打工子女，是我县留守儿童重要的聚集学校。所以我校秉承“关注每一个孩子的发展、共洒七彩阳光”的办学理念。致力于打造“教师、学生、家长”共同成长的阳光校园。那么一个孩子的成长离开了家庭教育他会阳光吗？记得有一位学者这样说过“要让一片空地不长荒草,唯一的办法就是给它种满庄稼.要让一个个儿童快乐成长,唯一的办法就是在他们心灵的空地上种满善良、博爱、宽容等种子

2、.对于庄稼而言,阳光和雨露二者的和谐才能使之茁壮成长,进而绽出灿烂的鲜花,结出丰硕的果子.对于儿童而言,学校和家庭就如同阳光和雨露,共同教育才能催开他们心灵的鲜花.”我就对家校共育浅谈一下几点看法。一、家校共建的重要意义　　首先，教育是个系统工程，各要素之间都是相互关联的，无论是家庭教育的潜移默化、耳濡目染，还是学校教育的科学体系、循序渐进，以及周边自然环境、社会环境的人文影响，都不可或缺，而且应是相辅相成，互为补充的。教育应有全方位、综合整体的考虑和设计。尤其是家庭教育和学校教育更需要紧密而有效的配合，两者之间，任何一个方

3、面的缺位或不足都会在学生身上产生明显的负面效应，影响教育效果。著名教育家苏霍姆斯基说过：只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是整个教育的基石，对孩子的健康成长有着重大的影响。学校是学生接受教育的重要场所，规范的管理、专业的师资、丰富的设备设施、所以说学校教育是核心，对孩子的成长起着关键作用。只有二者有机的结合，才能形成教育合力。　　其次，家庭教育和学校教育都应以孩子为教育主体，相互配合，形成教育合力。家校共

4、建，总的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，享受教育给孩子带来的欢乐。学校教育由于现行体制设计，要求对全体学生以统一的教学大纲为指导，施以统一规范和标准的管理和教育，有人形象化地比喻为“人才流水线”，对所有学生的要求和培养目标都是大体一致的。但是，由于家庭的千差万别，家长对子女教育的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也大不相同，培养目标也不尽相同，而孩子的情况更是千差万别。所以学校教育必须在家庭教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之人。

5、　　充分认识家校共建共育的重要性，提高教师和家长的合作共建教育意识，才能使教育的途径得以畅通，教育才能有成效。学校与家庭若在学生教育问题上产生分歧，在这两种环境中所进行的教育必然相互冲突、抵消，给学校的教育和管理带来种种的困难，降低学校教育的效率。二、家校互动“家校共育”我认最主要的是家校的互动。但现状家校互动能够有效的开展吗？以我校为例：我校学生的家庭住址是面广、点散、量大。如果我们现在还只是依靠用传统的上门家访的方式去进行家校沟通，其工作量之大是可想而知的了！这从客观上加大了家校间信息互通的难度，决定了家校互动的不容易。

6、如果我们利用现在信息化的手段家校互动就比较容易的开展。如：我校在各个班级建立学生电子档案、建立班级家长QQ群、建立家长学校、成立家长委员会等一些手段。能够在第一时间让家长知道自己的孩子在校的学习、生活的情况。定期召开家长委员会议，能够了解家长对学生对学校的期待。家长缺失的德育意识导致了家校没有互动。我们发现品行表现不好的学生，在成绩差的学生中有，在成绩优异的同学中也同样存在。究其原因，主要在于农村学生家长德育意识普遍缺失。在农村，绝大多数家庭教育中分数代表一切。目前农村家长在教育子女方面的积极性是较高的，但在他们的眼中，往往

7、是分数代表着一切。大部分农村家长都认为“只要孩子的学习好，其他什么都不重要”，少部分家长辅导过孩子学习，但对学习以外的内容很少过问。当老师向这些家长谈起德育的问题时，他们要么一脸茫然，要么不以为然。还有一部分农村家长忙于生计、平时无暇与孩子交流，久而久之，形成“只养不育”的局面。大部分农村家长认为，教育只是学校的事，只要把孩子送进学校其它的事情都是老师的，只要老师不说，他们绝对不会主动过问。他们只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。这些家长忽略了从精神上关心孩子，尤其是与孩子进行平等、积极有效的沟通，更不要

8、说在教育方面能主动与学校联系了。这样老师和家长间缺少了互动的机制，家校互动只成了学校的一厢情愿的事情。所以，家校共育是要学校、家庭、社会等多方面的力量共同完成。　一个深刻、全面和真实的教育，必须是教师要了解家庭，作好与家长合作的心理准备，并且要积极鼓励家长成为学校的密切伙伴；家长要承担应尽