《小兵张嘎夺枪记》教学设计(观摩课——罗丽梅)

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1、义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级上册《小兵张嘎夺枪记》教学设计（第二课时）红卫博爱小学罗丽梅教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的。2.学习抓住重点词句，体会人物的思想感情。3.通过课文的学习，感受嘎子机智勇敢的品质。4.学习抓住人物的语言、动作、心理、神态等刻画人物的方法。教学重点：1.理解课文内容，感受嘎子机智勇敢的崇高品质。2.学习课文抓住重点词句，体会人物的思想感情。教学难点：学习抓住人物的语言、动作、心理、神态等刻画人物的方法。教学准备：1.教师：多媒体课件。2.学生：收集小兵张嘎的资料，了解有关他的

2、故事。教学过程：<课前音乐渲染，组织教学。>课前播放播放电视连续剧《小兵张嘎》片尾曲《八路军拉大栓》片段。渲染课堂氛围。一、复习旧知，铺垫新课。夺枪这个故事就是围绕谁和谁展开的？我们一起来回忆课文的叙述顺序！故事的起因是——通风报信，发现手枪； 经过是———一心报仇，勇夺手枪；结果是——如愿以偿，比试手枪。今天我们就一起走进这个小英雄，看他是如何从鬼子的手中夺下那只他梦寐以求的手枪。 二、品析词句，体会鬼子的凶残野蛮与嘎子与鬼子斗智斗勇的果敢精神。（一）辨别词语色彩，感受人物形象。龇牙咧嘴恶狠狠气势汹汹撞开闯饿狼（1）想一想，这些词语在文中是描写谁的？

3、如果让你用一个词语来描述你对鬼子的印象，会是什么呢？（2）如果让你选择一种颜色来形容这些词语，你会选择什么颜色呢？（提示：只要是自己不喜欢的色彩都可以使用）（3）找出词语所在的句子读一读，感受鬼子的凶残野蛮。（过渡）我们的小嘎子，在这样凶残的鬼子面前，又表现得如何呢？通过预习，你能用什么词语来概括（机智勇敢）？嘎子的机智勇敢又表现在哪些地方呢？让我们一起走进故事去品味体会。(二)学习1——5自然段——通风报信，发现手枪。1.出示学习提示——默读1-5自然段“通风报信，发现手枪”部分，想一想做一做：(1)找出描写嘎子的句子，画上“﹏﹏”。用简单的词句批注

4、你对人物的感受。(2)作者是哪些方面来刻画嘎子这个人物形象的？2.学生自主学习，教师巡视并深入学生指导。3.交流共享。（1）嘎子心想：不好，区队长他们还在屋里呢。要是没有准备，双方照了面，一交火，把村里的鬼子招来就不好办了。①这是对嘎子的什么描写？你从这句话中感受到了什么？（反应快，聪明）②嘎子的聪明在于看到鬼子，马上意识到了危险。③指导朗读。（轻声，急促）（2）嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说：“你们想干什么？”①让学生说体会感受。②“眼珠子一转”说明嘎子在想什么？（想如何阻挡鬼子进屋。）他是如何做的？（横在院门口）他这样做得目的是什么？（阻

5、挡鬼子进屋、拖延时间。）“横”能换成“挡”字吗？为什么？（不能，因为横字更表现嘎子的决心。）在危机中能很快想出办法，我们可以用什么词语来形容？（急中生智，灵机一动）③指导朗读。（果敢、大声）（3）嘎子故意放大声音说:“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！”①让学生说体会感受。②嘎子为何要故意放大声音？（他想在不引起敌人注意的情况下向区队长和战士们报信。）（聪明、果敢）③句型练习：你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？（改成陈述句）④指导朗读。（与前一句的读法上应该有什么区别？）（4）嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两太君，非要

6、上咱们家来。”①让学生说体会感受。②嘎子为何一而再的大声喊？（情况紧急，用这个办法既不暴露自己又能让区队提前做好战斗的准备。）④指导朗读。（与上一句的读法上又有什么区别？）4.这三个句子主要抓住了人物的什么进行描写的呢？（语言）5.出示描写嘎子的四个句子，指导朗读。（1）我们应该怎么读这几个句子？（一句比一句声音高，表现事情的越来越紧急。）老师读描写鬼子的旁白，同学们读嘎子的话，再一次感受嘎子的聪明机智勇敢。5.嘎子的通风报信起到作用了吗？你是从课文中的哪个句子体会到的？原来区队长和战士们刚才听见了嘎子在院子外的喊叫，已经做好了准备。6.继续学习描写嘎

7、子的句子，感受人物形象。过渡：正当鬼子气势汹汹的闯向正房的时候，嘎子却有了一个天大的惊喜，到底是什么呢？你找出描写嘎子发现枪后的表现的句子了吗？★嘎子的眼睛一下子亮了起来。（1）这是在什么情况下嘎子的表现？嘎子看到枪后的心情怎样?（兴奋，很想得到那把手枪，好为奶奶报仇。）（2）遇到意外的喜事心中非常高兴，可以用什么成语来形容呢？（喜出望外）★他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。从“目不转睛地盯着”“恨不得”你能感受到嘎子什么样的心情呢？（迫不及待地想马上得到那只手枪。）这两个句子是抓住了嘎子的什么进行描写呢？（神态）7.指导朗读。（1）抓

8、住重点词语朗读两个重点句子。（2）齐读第5自然段，读出嘎子发现枪后的兴奋激动得心情。师：从这自