古诗教学反思范文.doc

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1、古诗教学反思范文　　感受一:古诗词的朗读可以丰富多彩　　以往的古诗词教学中在朗读这个环节我总喜欢让学生听录音朗读或是到网上下载一段视频朗诵觉得这样很方便学生模仿王老师在评课时告诉我这种方式不好她说诵读古诗就是一个语言感受过程语言感受过程本身就是一个创造过程每个人对诗歌的感受是不一样的我们不能用一种朗读代替了不同学生对诗歌丰富多彩的理解就像有人说的“欣赏一首诗便是在创造一首诗”正如一千个人读《红楼梦》就会产生一千个林黛玉一样学生加入自己的情感经验把文字这原本抽象的符号用每个人独特的朗读表现出来这是多么有趣的有意义地再创作啊　　感受二

2、:让学生明明白白学习古诗词　　一直以来对古诗词的教学侧重的是应试以为只要学生会背诵会默写就可以了殊不知那是死记硬背因为学生对诗歌内容不理解在做理解性默写题时往往会出错在这次活动中上课老师对诗歌内容深度、广度上的挖掘很值得我学习比如胡晓光老师的《行路难》一课让学生说说最欣赏的一个词学生深入到诗句中从“塞、满、闲来”等字词中品读诗歌学生对诗歌的理解就具体而微了再比如王忠老师上《过零丁洋》一课在上课伊始告诉学生文天祥参加朝廷考试时南宋皇帝看到文天祥的字是“宋瑞”龙颜大悦以为是天降祥瑞事实上文天祥一生的理想就是安社稷、济苍生这样的开场既介

3、绍了背景又有助于学生对诗歌的理解当学生明了了此时此景通过具体的字词走进诗人的内心感受着诗人此刻的心跳再背诵诗歌是明明白白的也是惬意的　　感受三:古诗词教学时抓住诗眼很重要　　很多古诗都有诗眼通过诗眼我们能领略整首诗的神韵那如何指导学生通过抓住字眼来感悟古诗的神韵呢在教学本篇课文《过零丁洋》时我进行了有益的尝试我从诗中找了“叹”字让学生品读：作者“叹”的仅仅是自己个人的孤苦伶仃在品读中学生感受到作者“叹”的还有兵败被俘、国势衰微、身世坎坷、孤立无援叹无以报效国家兰宇香老师上《行路难》一文时抓住一个“难”字让学生寻找诗中些字词与“难”

4、字有关以此张本学生在兴味盎然的品读中理解了诗歌正因为抓住了古诗的诗眼使得古诗教学增加了探究的内容师生对文本的解读更有深度教学的趣味性变得更浓学生的学习积极性也有了很大提高　　以往的古诗词教学经常是指导学生解词释句、朗读背诵的枯燥的教学模式本次活动让我对古诗词教学有了一些新的认识要让自己的古诗词教学有所突破当然需要在备课的时候能够沉下心来仔细揣摩古诗内容多查阅相关资料努力做到吃透教材只有这样才能上出高质量的古诗教学课