教育精品折线统计图.doc

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1、折线统计图教学反思古蔺二小陈云折线统计图是西师版教材五年级下册第六单元内容，本课是在学生已经学习了统计表和条形统计图，了解了基本的统计过程和描述数据的方法的基础上对统计知识的进一步学习，使学生能初步了解折线统计图的特点，会从折线统计图上获取信息，获得分析数据和进行合理推测的初步经验。我在教学本节课时，注重了以下几方面：　　一、从生活中引出折线统计图数学依靠于生活，并从生活中抽象和升华，让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。依据学生的实际状况设计教学过程，我觉得选取学生身边熟知的例子，将教材中的例题进行了处理，用

2、一个事例贯穿了整个教学过程。让学生比划，这一环节不但能有效地调动学生学数学的兴趣，促进学生学习的主动性，而且让学生在解释是比划的过程中不知不觉的认识了折线统计图。并且强调点和线所表示的意义，逐步提高学生的识图潜力。强调点线的读法，读点又从直观读与坐标读两个层次进行；读线不仅仅从线读出数量的增减，而且从线的平陡读出数量增减的快慢。二、在感知折线统计图特点上运用了比较策略　　折线统计图“能反映数量的增减变化状况”这一特点，在相应的条形统计图中同样能够体现，只是它更清楚而已。如何让学生有效地感知这一特点？比较重视让学生经历从条形统计图到折线统

3、计图的演化过程，且采取加强比较的策略解决它。透过出示两幅图来进行比较，这样能够让学生很清楚地看出它们之间的不同点和相同点，这样不仅仅沟通了两者在反映数量变化趋势上的不一样，更彰显了折线统计图的直观性与便捷性。　　三、注重在分析与预测中体会统计好处和作用　　新课标提出，统计教学应让学生经历统计的过程，并能根据统计的数据作出简单的决定和预测，本课中的例题使学生不但能根据折线统计图对数据进行简单的分析，提出问题、解决问题，而且能根据折线统计图数据变化的趋势做出合理的推测。同时在学习过程中使学生体会到了统计在生活中的作用和好处，培养了学生描述、

4、分析数据和对现实生活中多方面信息的统计的潜力，激发了学生学习数学的兴趣。　当然这节课存在许多不足之处，课堂是动态生成的，教师事先的预设并不能完全反映课堂的变化，在一些环节，我没有预先思考到学生会从一些角度思考回答，比如有同学在举例讲折线变化时，他没有按顺序讲变化，而是反过来说的，虽然这名同学之后意识到问题，进行了改正，但那里其实是课堂在生成中产生的亮点，教师就应抓住这个转瞬即逝的机会，提醒学生注意折线的变化需要按顺序来描述。此外学生的口头表达潜力还有差别，有的同学心里明白，但表述不到位，个别同学在回答问题时，表达的语言还不够全面，不够准

5、确，还需要教师提醒与补充。这些在教学中反映出的问题都需要自我好好反思与总结，在以后的教学中要不断提高自我课堂掌控与应变的潜力，不断修炼自我的内功，使自我的课堂教学潜力能更上一层楼。