爱德华的奇妙之旅阅读指导教学设计.doc

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1、《爱德华的奇妙之旅》阅读指导教学设计（邹丹）一、故事简介：从前，在埃及街旁的一•所房子里，住着一只名叫爱德华的瓷兔子。那小兔子很是口鸣得意，而且理由充足：他为一个名叫阿比林的女孩儿所拥有，她对他关怀备至，崇敬冇加。可是后来，冇一天，他被丢失了。凯特•迪卡米洛把我们带上了一段异乎寻常的旅程一一从海洋深处到渔夫的渔网，从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边，从-•个生病的孩子的床前到孟菲斯的街道上……一路上的见闻令我们惊愕不已——即使是一颗极易破碎的心也可以失去爱、学会爱而又重新得到爱。二、课前准备：1•阅读整本书2.插图绘lUlj3.读书心得表4•档案卡三、阅读指导：一、导入师：同学们，最近我们共读

2、了《爱德华的奇妙之旅》，如果让你用一个词语来形容你读这本书的感受，你会选择什么？（惊愕不已，感慨万分，悲喜交加……）（出示书名——《爱德华的奇妙Z旅》,随机板书词语）二、精彩回放师：《爱德华的奇妙之旅》这本书中配有许多精美的图片，每张图片背后都有一个精彩的故事，其屮让你感受最深的是哪个故事？（随机播放插图）三、人物点击师：这本念中刻画了许许多多生动的人物形象，可能有令你喜爱的，或令你心疼的，也可能是令你厌恶的，给我们谈谈你最想聊的那个人物吧！（学生使用自己制作的档案卡来介绍）四、爱的旅程师：在爱德华的生命旅程之中有很多人曾陪伴在他的身边，有爱的人，也有对他冷漠的人，老师制作了一份爱的比例图，我

3、们把爱爱德华的人涂成红色，把对爱徳华毫不在意的人涂成黄色，把对爱徳华很粗鲁的人涂成黑色，现在请组长把图表发下去。师：从爱的比例图小我们可以看出什么？（爱爱德华的人比不爱他的人要多，因此，我们可以得出结论：爱德华的旅途中充满了爱。）当爱他的人都出现的时候，（第二十二章所冇爱我的人）可是爱德华却站在那里一动不动。他环视着屋子。“你在找萨拉•鲁思吗？”布赖斯问道。爱德华点了点头。师「在長么易爱他的人中，为什么他单单只找萨拉•鲁思呢？……但愿我冇翅膀，他想，那样我就可以飞到她那里去了。师：飞到她那里去做什么？（生答）对，这时的他已经懂得为爱付出了。但在书屮老师又找到了这样-段话：（第二十六章再一次敞开

4、心扉）“我己经不会被爱了，”爱徳华对她说，“我也不会再爱了。那太痛苦了。”老娃娃说：“你的勇气到哪去了？如果你不打算爱或被爱，那么整个生命之旅都是毫无意义的。”师：爱德华生命之旅的意义到底在哪里？（口鸣得意的爱德华——感受到爱的爱德华——敞开心扉的爱德华）五、深化主题师：在爱德华的奇妙之旅中，他得到了很多人的爱，但也有不少人对他很粗鲁,因此，有的同学认为爱德华遭受一次次磨难，真不幸，也有的同学认为爱德华得到了很多人的爱是幸运的，那么，他究竟是幸运还是不幸呢？（辩论）师：爱徳华在一次次破碎后，依然冇勇气而对，依然充满希望。让我们再来读读扉页上的那儿句诗：生命是奇妙而艰辛的旅程。心一次次破碎，生命

5、却在破碎屮继续。黑暗压顶，却一定要穿越黑暗，愈益深重的黑暗，勇往直前。而支撑这一切的，是一个字——爱。（课件出示，师生齐读。）六、推荐图书，激发阅读期待师：今天的课就上到这里，如果同学们有兴趣，还可以去读读这本书的作者凯特•迪卡米洛其它的一些作品，比如这两木。（出示《傻狗温迪克》、《浪漫鼠德佩罗》）也是非常有趣的。档案卡：姓名阿比林性别女照片年龄10岁国籍美国个人简介读书心得表：主角反派冲突故事背景情节1高潮「结局主题1、爱爱徳华的人涂成红色2、对爱徳华毫不在意的人涂成黄色3、对爱德华很粗鲁的人涂成黑色思考：从爱的比例图中我们可以看出什么？