肩扛教育责任.doc

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1、肩扛教育责任—新课程的感悟江苏省通州市刘桥屮学魏军姜秀琴一位科学家交给两位年轻助手每人一只灯泡，要他们求出其体积。前者只用一只烧杯和水很快得出结果。后者又是用尺子量，又是用公式计算，忙了老半天也没算出一个结果来。后者拥有知识，但是他缺少一种智慧，没能把知识应用于实际问题。目前，我们的学生，总是把书本知识的学习当作头等大事，但一旦接触实际，常常手足无措。这不能不说是教育的失败，这是谁造成的呢？作为跨世纪的教育者们，难道不能勇敢地承认教育者本身有着不可推卸的责任吗？反思我们的教学，教育人文性的失落，知与情的割裂，知识相对于教育的地位被人为地夸大，成了对学生太紧太深的束缚。仅仅

2、代表部分知识的试卷所获得的评价，成了教师赢得家长、学校和社会认可、实现自身价值的依据。学生成为缺少情感、缺少理智、缺少创造、缺少想象力的人；学生潜能的开发，独特性的彰显与主体性的弘扬，因无法考试而丧失了地位。反思我们的教学，教师为了教书而教书，把学生能理解老师的意图视为教学的最高境界。在此理念的牵引下，对于那些思想上的“极端分子”和“调皮鬼”，教师千方百计的“打击”和“铲除”，在这种情境中，学生的心理需求、情感体验、创造热情是不可能和知识等量齐观的。反思我们的教学，我们平时或许只是忙着备课上课、批改作业和试卷，或许还从未认真思考过知识和智慧之间的联系和区别，或许还不知道拥

3、有知识的人只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。新课程来了，应该是我们思考这些问题的时候了。为了学生的明天，也为了教师的明天，我们怎样做才能肩负起教育的责任呢？我们要在现有的知识水平上不断学习和提高自己。在知识面上，要博一要像电脑一样，学生的鼠标点到哪你必须打开哪；在知识层次上，要深—要在广博的知识背景下，精通专业知识；在知识更新上，要活一随时把握和吸收人类文明的新成果。我们要使教学组织形式更趋于民主、灵活和开放。课堂教学中，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的

4、学习方法,让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成教学活动。教师真正成为一位顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人我们要诙谐风趣。课堂上，教师的风趣，不仅可以活跃课堂气氛，调节师生紧张、严肃的情绪，还可以拉近师生距离，使学生勤于思考，勇于发言。我们要更加关爱学困生。他们在班级中处于弱势地位，抬不起头来，我们应该安排一些单独的辅导，把爱的甘露洒向他们每个人的心田；我们手里应该拿着一把温柔且理智的梳子，去梳理他们的心理，使他们不但身体健康，更要心理健康。我们要教育他们尊重和正视真正的自己

5、，勇敢地推翻虚妄的自己，不仅要承认有关自己的现实，而且也要不怕向别人承认。这样，会如释重负，变得欢乐，才能去追求成功，享受幸福。我们还得理性地面对新课程。新课程尊重学生的差异性、不同的人可有不同的发展，但没有了理性精神，没有依据规律而制定的标准，人类社会将跌入无序、混乱的深渊，当然，强调标准，并不是象传统那样，用标准的霸权去压制学生的多元发展，而应是在尊重学生的差异性的基础上，通过师生、生生之间的互动、对话，最后达成共识。让我们理性地肩扛教育责任吧。