苏教版二年级下册数学期末复习-认数和有余数的除法.doc

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1、复习万以内数的认识和有余数的除法课型：期末复习课教学内容：教材第100～101页“复习”第1～6题。教材分析“数与代数”这部分内容本册教材共有三个单元内容，即：有余数的除法、认识万以内的数、两、三位数的加法和减法，书上安排了2课时的复习内容，本课的复习内容是：认识万以内的数和有余数的除法复习，即第1～6题。主要帮助学生进一步掌握万以内数的读、写和组成、比较大小的方法，以及简单的近似数，形成相应的技能，增强数感。联系具体情境，进一步理解、巩固有余数除法的计算方法，通过解决简单的实际问题，让学生进一步体会有

2、余数除法的含义，感受有余数除法的应用价值，提高分析问题和解决问题的能力。学生分析帮助学生重新组织知识，形成一个有条理、有系统的“知识链”是复习课的重要任务。学生已经学会万以内数理解万以内数的意义，掌握数的读、写、比较大小、及近似数的表示方法；理解有余数除法的含义、计算方法，并能运用有余数除法解决一些简单的实际问题。但缺少对本学期所学内容的发展线索及其内在的联系的整体的感知，让学生回忆所学的知识、学会的方法、获得的经验，学会简单的梳理知识的方法。在复习课上学生能否主动参与复习、自觉地梳理知识是衡量复习课教

3、学有效性的重要标志，有必要帮助学生对旧知进行系统的复习和整理，形成新的知识网络图，使知识系统化、条理化。使每一个学生头脑中不断形成有层次的、条理化的“知识链”，才能发挥整体功能，提升自主建构知识结构的的意识和能力。教学目标：知识与技能：通过综合练习，使学生进一步掌握万以内数的认识的读、写、组成；正确比较数的大小；能正确写出接近整百、整千数的近似数；理解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法，解决简单实际问题，对所学知识点有个系统的回忆和练习。过程与方法：在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力

4、。情感与态度：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。教学重点：对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与综合练习。教学难点：有余数除法的计算及灵活地解决简单的实际问题。教学过程：一、回顾与整理1.交流课前整理的知识树。谈话：时间过得真快，愉快地一学期就快结束了？本学期学习的主要内容有哪些？你愿意把你整理的知识树和通交流吗？2.出示老师的知识树。谈话：这是老师整理的知识树，把这学期的八个单元内容分成了这四类。在数与代数这个版块中，我们都学习“有余数的除法”、“万以内的数”、“三位

5、数的加法和减法”知识；图形与与几何中学习了“时分秒”、“认识方向”、“分米和毫米”、“角的初步认识、”；统计与概率：“数据的收集和整理”。综合与实践中学习了“测定方向”、“了解你的好朋友”。3．揭题这节课我们先复习“数与代数”中的“万以内数的认识和有余数的除法”。二、练习与应用（一）复习万以内的数1．谈话：万以内的数是怎么产生的呢？1、10、100、1000、10000《三字经》中有句话就说的这个变化：一而十,十而百。百而千,千而万2．复习万以内数的读、写。（期末复习第2题）（1）写数。师：语文李老师准

6、备搬新家啦，想购买家些用电器。想知道这些电器的价格吗？老师请大家当小小记录员！我报价格你依次把价格记录在表格里！老师报价之前，先请小朋友们填写数位顺序表，比一比又对又快。你是怎么想的？准备记录！老师只报1次哦！比比谁记得最准确！学生记录。反馈：大家写的一样吗？（2）读数师：仔细观察这8个数，你能按照一定的标准来分分类吗？学生分一分。推进：大多数同学把这些数分成了，有0和没0；三位数和四位数；仔细观察这些数中0的情况，还可以继续分一分吗？反馈：①按位数分②按数中间是否有0来分把分类后的数读一读，想一想，读

7、书时是怎么读的？。师：你能向大家介绍一下，你有什么好办法，读得又快又好呢？板贴：读法：高位起、依次读。中间0读一个，末尾0，不读。板贴：写法：高位起、依次写。0要写。3．复习万以内数的组成：（1）师：你能用学过数的组成的知识来介绍一下这些电器的价格吗？指名汇报（2）期末复习第1题师：那给你数的组成能很快的说出这个数是谁吗？反馈。这些数有什么特点？4．复习万以内数的大小比较：师：你能帮李老师把这些电器的价格按从高到低的顺序来排一排吗？反馈。你有什么好方法能排列得这么顺利呢？同桌交流。总结比较大小的方法：位

8、数不同，位数多的数大；位数相同，从高位依次比。5.复习求近似数谈话：生活中不需要准确的数字时，可以用比准确数多一些或少一些的整十、整百、整千的数表示，我们把这样的数叫做近似数。（1）说一说这些电器的价格，你会用近似数表示吗？交流：近似数的估算的方法？（2）写一写李老师准备买1台空调和1台洗衣机，大约需要多少几千元？2种方法：为什么一个用“=”？“≈”6.复习按要求写数（期末复习第3题）·李老师买了1款电脑，它是由0、2、5、8组成的不同的四