人教部编版四年级上册语文梅兰芳蓄须教案.doc

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1、《梅兰芳蓄须》教案设计一、教学目标：1.认识本课“蓄、迫”等14个生字，能正确理解词语。2.有感情地朗读课文。3.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。4.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。二、教学重点：1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。2.正确、流利地朗读课文，概括文章大意。三、教学难点：1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。四、课时安排：1课时

2、五、课前准备：教师准备：1.搜集整理梅兰芳的相关资料、京剧中角色分类的相关知识、图片及微视频等。2．制作多媒体课件。学生准备：1.预习生字新词、读通课文。2．搜集资料，阅读有关梅兰芳的其他故事或图片。教学过程一、谈话导入，读文释题1．教师谈话导入：同学们，你们喜欢听京剧吗？今天我们就一起来了解梅兰芳——这位现代著名的京剧艺术大师。(板书：梅兰芳)2．简介梅兰芳，简单了解京剧中的“旦角”。可借助课前搜集的资料、图片或微视频，引导学生了解“旦角”。PPT出示1：梅兰芳出身于梨园世家，8岁学戏，9岁拜吴菱仙

3、为师学青衣，10岁登台。梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等，并先后培养、教授学生100多人……PPT出示2：京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、末、丑，共五大行当。“旦”，分青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。旦角全为女性。青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。花旦：多表演性格活泼的女子，也有一部分悲剧和反面人物。花衫：介于青衣和花旦之间，梳古装头(如古代仕

4、女画中的头型)，穿花盆底鞋。武旦、刀马旦：为演武功见长的女性。老旦：用本嗓子演唱，多为中老年妇女。3．完善课题，学习“蓄”字。这节课我们一起学习“梅兰芳蓄须”的故事，走进一代艺术大师的家国情怀。补充课题。(完善板书：蓄须)学生读课题，借助工具书解题。要求：读准生字“蓄”，理解“蓄须”就是留胡子的意思，“蓄”字是上下结构，形声字。引导学生抓住课文题目，了解课文故事主线。4．过渡：是什么事情让梅兰芳蓄上胡须不再从事他热爱的京剧表演？让我们一起走进课文去寻找答案。设计意图：“问题”是学生学习的起始，是教师教

5、学的开端。用问题导入新课，可以激发学生的阅读期待，并直接指向本课教学的核心目标。二、初读课文，检测字词1．自由朗读课文，教师强调读文要求。要求：(1)读准字音，读通句子。(2)碰到新词语，联系上下文试着理解。(3)思考：梅兰芳为了什么蓄须？2．检查自学情况。(1)读一读：蓄须、被迫、租界、纠缠、邀请、骚扰、拒绝、签订、宁可、要求、妄想。(2)这一课中有两个多音字，你能读准吗？宁可　安宁　要求　要钱(3)用简短的话说一说梅兰芳蓄须的目的。设计意图：本课生字比较多，词语也较难理解，给学生深入学习带来了障碍

6、。本环节引导学生在自读中自主识字、学词，运用多种方式理解词语的意思，为深入学习打好了基础。三、精读词句，体会爱国之举1．学习课文第2自然段。(1)默读课文，找出梅兰芳罢演后是怎样坚持他的艺术追求的语句，指名读一读。(2)读句子，画出梅兰芳深夜家中唱戏的细节词语，谈谈感受。关紧门窗特制的厚窗帘悄悄地细声吟唱引导学生通过理解这些词语，体会梅兰芳对艺术的热爱和对当时时局的无奈。(3)自由读句子，说一说：梅兰芳已经罢演却偷偷唱戏，这样做是为什么呢？2．学习课文第3、4自然段。快速浏览课文，并回答问题。(1)长

7、期不演戏给梅兰芳带来了什么困难？(日本人的骚扰、生活困顿。)(2)生活困顿的梅兰芳都有什么诱惑？画一画。(3)面对困扰和诱惑，梅兰芳的爱国心动摇了吗？文中是怎么说的，读一读。(他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。)(4)教师指导学生用“宁可……也决不……”的句式说一说。3．学习课文第5～7自然段。(1)当日本侵略者对梅兰芳提出“必须”演出时，梅兰芳是怎么回答的？文中哪个词表明了梅兰芳的坚定态度？(2)引导学生以“斩钉截铁”的态度读一读梅兰芳回答日本侵略者的话。(3)当蓄须已经抵挡不住日

8、本侵略者的逼迫时，梅兰芳做出了什么举动？代价是什么？(4)你从哪些词看出日本侵略者的野蛮无理？(必须、闯)4．学习课文第8、9自然段。(1)学生齐读第8、9自然段。回答问题：抗日战争胜利了，梅兰芳又有什么举动？从“当即”一词，你能读出什么情绪？(2)“前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。”思考：人们欣赏艺术大师的再次登台演出，心里对梅兰芳还有什么样的感情？(敬佩、敬仰……)小结：梅兰芳先生不但在戏曲艺术中造诣精深，他更是艺术家的爱国典范！也正