四年级上册数学教案确定位置一北师大版(1).doc

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1、《确定位置（一）》教学设计教学目标：1．使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2.让学生在探索知识的过程中发展空间观念。教学重点：结合具体情境，探索确定位置的方法。教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。教具学具：多媒体课件、数学书、方格纸等。教学过程：一、游戏引入以老师为观察点，从左往右是第一列，第二列，第三列，第四列，第五列，第六列。从前往后为第一行，第二行，第三行·····第一行的同学向老师摆摆手。第二列的同学向老师跺跺脚。第三行的同学向老师点点头微笑一下。第四列的同学起立。二．探索新知

2、。1.说说自己在第几列第几行。2.说说班长在第几第几行。3.想办法把班长的位置第3列第2行表示得更简洁。小组合作交流。4.学生在黑板展示介绍方法，介绍用数对这种最简单最清楚确定班长位置的方法。5.大家试着用数对来表示自己的位置。6.用数对来表示自己好朋友的位置。7.观察数对（5,2）（2,5）（3,2）（5,2）（7,2）的特点（4,1）（4,3）（4,5）三．练习。那么现在大家帮老师找找小青的位置在哪？请看大屏幕。1.这是小青班上的座位表，现在你能说一说小青的座位在哪里吗？小华的位置呢？2（4,1）的位置是谁？2.师

3、：大家这节课表现的非常棒，那么老师为了奖励大家送给大家一个小礼物，现在大家拿着小礼物根据数对找一下自己的位置。生：学生听着音乐开始活动找位置。（课件展示）找呀找呀找座位，看着座号仔细想；想清楚了在动手，座位座位在哪里？拿着学习用品走，行动作到快静齐；相互谦让守纪律，座位座位在这里。3.师：同学们表示的很好，老师非常高兴。下面咱们继续看屏幕。数对不但可以表示班上的座位，还可以表示建筑物的位置。强调：在说明建筑物位置时，一般要按照“先横后竖”的数对叙述。（课件演示课本第81页练一练第1题）4.师：大家表现的非常棒，老师带大

4、家去游乐园玩一玩，大家想不想去？游乐园有许多数学奥妙值得我们探究，现在我们一起看一下？（课件展示81页第2题）5.介绍经纬线的知识，说说生活中那些地方有用数对表示位置类似的现象。（楼房的门牌号、棋谱、车票的座位等）随着学生的回答，多媒体显示门牌号、车票的座位等，再次帮助学生理解数对所表示的意义。6.介绍迪卡尔发现数对的故事。四．全课总结1.通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究总结出用数对表示位置的方法的？你的表现怎么样？2.生生评价：用数对的方法，说说在本节课的学习中你想夸夸谁或想对谁提提建议？五．课后

5、作业1．自制一张班级座位表，并在表上用数对标出自己和好朋友的具体座位2．大家回家在找找生活中的数对，越多越好。板书设计：确定位置（一）数对（3,2）第3列第2行列行2