七年级生物上册2.4.2生物的分类单位导学案2新版济南版.doc

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1、第二节生物的分类单位一、学习目标：1.说出生物的分类单位，掌握生物分类的依据。2.关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。3.在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力二、学习过程：情景导入：展示八角茴香和莽草两种植物的标本（或图片）。请学生观察：他们的茎、叶、花、果实的形状都很相似。八角茴香的果实有香味，是人们熟知的调味品—大料，而莽草的果实内含有毒素。曾有过误将莽草果实当作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的报道。原因就是两者不易区分出来。如何才能避免类似事故的发生呢？那就必

2、须分清生物的种类，只有正确的识别生物的种类，研究和掌握他们的生命现象及生命活动规律，才能更好的利用、开发和保护生物资源，而要正确地识别生物的种类，就一定要掌握生物分类的知识。引入课题。【学点一】生物的分类单位1、假设你遇到几个单词plant、play、plum想知道它们的意义，怎么办？让学生讨论查英文字典的方法，由此引出生物的分类单位。精讲点拨：同样道理，生物圈中的生物依据不同的特征划分为7个不同等级的分类单位。例：现在有四种生物：猫、老虎、水稻、小麦，将这四种生物进行分类。猫与__________一类，水稻与__________一类。2、

3、自主学习：自学课本“生物的分类单位”部分，找出生物共分哪7个等级？通过各小组的讨论，发表见解，相互交流，相互补充和完善。师生共同总结：生物圈中的生物划分为七个不同等级的分类单位：界、门、纲、目、科、属、种。通过对特征的逐级分析，得出结论：界是最大的一级单位，种是最基本的分类单位。通过对这两组生物的比较分析得出：界的共同特征最少，种的共同特征最多。生物的分类单位越大，所包含的生物物种越多，生物之间的共同特征越少；分类单位越小，包含的生物物种越少，生物之间的共同特征越多。【达标检测】1.在研究不同生物种类的亲缘关系时，常考虑它们的分类地位，下列

4、分类单位中，物种之间亲缘关系最近的是（）A、科B、目C、种D、属2、有关分类单位的特征的解释中正确的是（）A、分类单位越大，所包含的种类越少B、分类单位越小，植物的共同特征越多C、同一分类单位中，植物的特征是完全相同的D、越小的分类单位，植物种类越多3、下列是茄、辣椒、高粱的分类地位图示，分析：从分类地位看哪两者之间的共同特征多，哪两者之间的共同特征少，哪两种生物亲缘关系近？门种子植物门种子植物门种子植物门纲双子叶植物纲双子叶植物纲单子叶植物纲目茄目茄目莎草目科茄科茄科禾本科属茄属辣椒属高粱属种茄种辣椒种高粱种