验证机械能守恒定律.ppt

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1、实验六验证机械能守恒定律本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点随堂训练·能力达标实验目的实验原理实验步骤实验器材数据处理注意事项基础再现·深度思考本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点随堂训练·能力达标误差分析实验视频【实验目的】通过实验验证机械能守恒定律.基础再现·深度思考本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点随堂训练·能力达标【实验原理】图1基础再现·深度思考本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点随堂训练·能力达标【实验器材】打点计时器，低压交流电源，带有铁夹的铁架台，纸带

2、，复写纸，带夹子的重物，刻度尺，导线两根．基础再现·深度思考本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点随堂训练·能力达标【实验步骤】1．安装置：按图2将检查、调整好的打点计时器竖直固定在铁架台上，接好电路．2．打纸带：将纸带的一端用夹子固定在重物上，另一端穿过打点计时器的限位孔用手提着纸带使重物静止在靠近打点计时器的地方．先接通电源，后松开纸带，让重物带着纸带自由下落．更换纸带重复做3～5次实验.图2基础再现·深度思考本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点随堂训练·能力达标基础再现·深度思考本课栏目开

3、关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点随堂训练·能力达标【数据处理】基础再现·深度思考本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点随堂训练·能力达标基础再现·深度思考本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点随堂训练·能力达标【数据处理视频】基础再现·深度思考本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点随堂训练·能力达标【误差分析】基础再现·深度思考本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点随堂训练·能力达标【注意事项】基础再现·深度思考本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点随堂训练·能

4、力达标【例1】某实验小组在做“验证机械能守恒定律”实验中，提出了如图3所示的甲、乙两种方案：甲方案为用自由落体运动进行实验，乙方案为用小车在斜面上下滑进行实验．(1)组内同学对两种方案进行了深入的讨论分析，最终确定了一个大家认为误差相对较小的方案，你认为该小组选择的方案是___，理由是______________________________________________________________________________________________________________________

5、___.图3恒，故图乙不能用于验证机械能守恒定律甲的作用，且不能忽略，所以小车在下滑的过程中机械能不守采用图乙实验时，由于小车与斜面间存在摩擦力课堂探究·突破考点本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点随堂训练·能力达标(2)若该小组采用图甲的装置打出了一条纸带如图4所示，相邻两点之间的时间间隔为0.02s，请根据纸带计算出B点的速度大小为________m/s.(结果保留三位有效数字)1.37图4课堂探究·突破考点本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点随堂训练·能力达标(3)该小组内同学根据纸带算

6、出了相应点的速度，作出v2－h图线如图5所示，请根据图线计算出当地的重力加速度g＝________m/s2.(结果保留两位有效数字)9.75图5课堂探究·突破考点本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点随堂训练·能力达标物理思想方法17.力学设计性实验的处理方法【例2】为了测定木块与木板之间的动摩擦因数，利用现有的器材：木板、木块、弹簧测力计、刻度尺、秒表、砂桶与砂．如图6所示，有人设计了下面三种实验方案：(1)设法使木板静止，增减右面砂桶内的砂，使木块在木板上匀速运动，并测出木块、砂与砂桶的重力；(2)用手

7、拉弹簧测力计保持其静止、水平，然后用力F拉木板向左运动，并读出弹簧测力计的示数，称出木块的重力；(3)把木板倾斜一定角度且固定，让木块从木板顶端由静止释放，使木块加速滑到底端，并测出下滑时间及相应各长度．图6课堂探究·突破考点本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点随堂训练·能力达标1．如果这三个实验的操作正确无误，测动摩擦因数最准确而且最简单的实验方案是________．2．试从实验原理上对每个方案作出简要分析和评价．方案（1）；方案（2）；方案（3）。(2)木块匀速不易调节和判断滑动摩擦力的大小可直接从弹

8、簧测力计读出，与木板运动性质无关时间、长度的测量都会产生误差，且测量过程和步骤较多课堂探究·突破考点本课栏目开关基础再现·深度思考课堂探究·突破考点随堂训练·能力达标1．下列关于“验证机械能守恒定律”实验的实验误差的说法中，正确的是()A．重物质量的称量不准会造成较大误差B．重物质量选用得大些，有利于减小误差C．重物质量选用得小此，有利于减小误