课标版2020届高考语文一轮总复习专题十一小说阅读11.2练习.doc

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1、小说阅读(原文见《塾师老汪》)1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(　　)A．开头介绍老汪的形象，目的是说他“像个读书人”，但又说他“不适合教书”，主要原因或许是他肚里有学问，但说不出来。B．老汪的老婆银瓶的嘴像刮风似的，人劝老汪“你老婆那个嘴，你也劝劝”，老汪打心眼儿里就不愿意劝，他认为他老婆说的都是家长里短的话，没必要劝。C．老汪教学之余的乱走，其实没有规律，虽然有相对稳定的次数、时间，走的地点就是大路、野地里，但走的方式跟常人迥然不同。D．小说的内容总体来看一波三折

2、，从介绍老汪到老汪在老范家的私塾教学，再到老汪的乱走，然后介绍他老婆，最后写老汪感动。[解析]　本题考查对小说内容的分析和理解的能力。C项，互相矛盾，“其实没有规律”的说法错误。结合相关段落可知：“次数、时间”都相对稳定，其实是有规律的；“走的方式跟常人迥然不同”错误，原文只说“拽开大步，一路走去，见人也不打招呼”，这并不存在“迥然不同”。[答案]　C2．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(　　)A．小说中的老汪一出口就是经典文句，如“躁人之辞多，吉人之辞寡”，意思是作为乡

3、村塾师的他是个吉利之人，谁用他谁就吉星高照。B．塾师老汪是个认真的人，教学时孩子们不听使他平添了许多烦恼，有时讲着讲着就不讲了，是他发现自己讲了孩子们也不懂。C．小说的语言十分独特，一是人物之间通俗易懂的对话，二是叙述性的语言，能感染读者，显示出作者驾驭语言的功力之深。D．小说通过塑造一个口拙心诚、认真工作、急躁却孤独的教书先生的形象，表现了底层人物内心的情感世界，表现他们对“有朋”人生的向往。[解析]　本题考查对小说内容的分析和理解的能力。A项，“他是个吉利之人，谁用他谁就吉星高照”分析错误，

4、跟前面“躁人”相对，“吉人”可以理解为不急躁的人。[答案]　A