清平乐村居ppt.ppt

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1、清平乐村居[宋]辛弃疾词，又称为“诗余”、“长短句”它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。《清平乐村居》这首词中，“清平乐”是词牌名,又名“忆萝月”、“醉东风”等，“村居”是这首词的题目,意思是乡村闲居。词和词牌辛弃疾：字幼安，号稼轩，历城（山东济南）南宋词人。是我国历史上一位值得纪念的民族英雄，也是最负盛名的伟大词人之一，艺术风格多样，以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”。有《稼轩长短句》。自学提示一：请同学们自由朗读课文，读准每个字音

2、，声音响亮。清平乐村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。自学提示二：请同学们用自己喜欢的方式读这首词，边读边试着画出这首词的节奏，然后同桌相互读，相互听、评。清平乐村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。清平乐村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。自学提示三：小组合作学习：各个小组可以用、查工具书、联系句子或生活体会

3、、看插图等方法来理解自己不理解的词语及以下词语茅檐吴音翁媪锄豆卧剥无赖相媚好自学提示四：请同学们默读这首词，结合插图边读边思考下列两个问题：（1）这首词中哪些句子是写景的？（2）这首词中写了哪些人？他们都在干什么？学习目标：（1）我能正确、流利地朗读课文，并能读出这首词的节奏美和韵律美；（2）我能学会本课的3个生字，理解词语“茅檐”、“吴音”、“相媚好”、“无赖”、“卧剥”、“翁媪”、“锄豆”。（3）我知道了词的有关知识，认识了辛弃疾。翁锄莲1.生字我会读2、我会填本文是一首（）其中“清平乐”是（），“村居”是（），意思是（）。作者

4、是（）朝（）。作业：1.写生字，并组词。2.熟读课文，用自己的话说说这首词的主要内容。作者着重描写了什么场景？白发翁媪的谈话，大儿锄地，中儿织鸡笼，小儿剥莲蓬。古代的诗词，语言很精练，内容很丰富。阅读时，不会像阅读一般的文章那样一看就懂，必须反复地阅读、思考和吟诵。26、清平乐村居“茅檐低小，溪上青青草。”这句描绘了哪些景物？有何特点？这句描绘了茅舍、小溪、青草这些农村中司空见惯的景色，将它们组合成一幅画面。显得格外清新优美，富有田园特色。（１）作者看到了什么？作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语可以看出来？作者看到了白发翁媪，

5、但是作者不知道他们是谁。从“谁家”两个字可以看出来。26、清平乐村居（２）这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗？一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交谈着。但是，他们是用方言——“吴音”交谈，作者根本听不懂。作者又不忍上去询问而打断他们交谈，只得站在远处进行观察。26、清平乐村居作者在农村看到这样的情景，心里又有什么感受呢？请同学们有感情地朗读这一部分。26、清平乐村居词中的第三、四句写了哪些人物的哪些活动？为什么这样构思？大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节和场面，寥寥几笔描画出一幅富有

6、田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。26、清平乐村居作者是怎样写出孩子们的可爱的？大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。作者采用白描手法，直接描写了三个儿子的行动，刻画了他们的可爱形象。26、清平乐村居一天下午，天气没有中午那样炎热了。我一人走到村旁去散步。忽然，听到一阵亲昵的话语。转身一看，一对年老的夫妻正坐在他们的茅屋前，亲切地交谈着。他们说的“吴音”，我一句也听不懂。我不忍打断他们的交谈，只得站在远处看着……翻译全词26、清平乐村居我向他

7、们的周围看了看，猜到了他们交谈的内容。他们虽然居住在低小的茅屋里，但是周围的景色却非常美丽。他们的家庭是幸福的，有三个勤劳而可爱的儿子。这怎么能不使他们高兴呢？　　我呆呆地望着……翻译全词请同学们有感情地齐读这首词。26、清平乐村居上片村中环境：村中人（老夫妇）：茅檐低小，溪上青青草醉里吴音相媚好秀丽恬静下片（动作）大儿：中儿：小儿：锄豆草织鸡笼卧剥莲蓬表现出茅舍一家老小幸福、和谐的生活图景《清平乐　村居》这首词刻画了一幅清新奇妙的乡村农家素描图，表现了农家恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面，表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活的

8、欣赏。26、清平乐村居布置作业（1）背诵课文。（2）展开合理的想象，将课文扩写成400字的短文。26、清平乐村居