11 敬畏自然 .doc

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1、11    敬畏自然                                                    （一）知识目标1．理解本文中作者的观点。2．通过诵读，学习作者语言。3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。（二）能力目标1．理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。2．课前预习，查字典，疏通字词，培养学生的自学能力。（三）情感价值目标了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。教学重难点 1．重点：1、辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，2、学习文章使用了多种修辞手法把

2、抽象的道理说的通俗易懂的写作手法 2．难点：一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。 学法指导：引导•自读•合作•探究 教具准备：挂图、多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程：                               第 一 课 时一、预习   1．给下列加点字注音。   鲲(kun1)鹏 斥安鸟(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3)   狼藉(ji2)   相形见绌(chu4)   美味佳肴(yao2。)   2．解释下列词语。   蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。     咫尺：(书)

3、比喻距离很近。   狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。                 呐喊：大声喊叫助威。   自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。   相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。   精巧：精细巧妙。                            佳肴：精美的菜肴。   二、导人   当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢? 三、阅读课文。整体感知 学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什

4、么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?   学生交流感受和见解，同学问互相补充。四、整体感知： 学生反复阅读课文，然后围绕：问题（1）作者提出的主要观点是什么？（2）为什么提出要“敬畏自然”?（3）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?进行思考，理清文章行文思路。 第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。第2段：大自然窃笑人类。(理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。) 第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。 第5段：大自然的智

5、慧也远胜于人。 第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。 第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。 第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。 第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。 第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。 五、问题研究：1、思考：作者为什么提出要“敬畏自然”？归纳：这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求

6、得与自然的和谐发展。★当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，可带出：人类有哪些做法违背自然规律，破坏自然？大自然给人类带来了哪些惩罚？请举例说明。 2、为什么说“敬畏自然”，就是“敬畏我们自己”？ 归纳：因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。 六、小结  学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结豁，i莉人类长远发展。 七、布置作业 1．研讨与练习一。 2．选用课时作业优化设计。第二

7、课时   一、复习旧课   听写词语。   蓬蒿   咫尺   狼藉   呐喊   自不量力相形见绌   精巧绝伦   美味佳肴   二、语言品读：本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。 1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 含义：掉入陷阱，就有危机。人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。 2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 含义：拟人,说宇宙创造了人类是有目

8、的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。 3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 含义：宇宙的