六年级上册科学教案-3.8 能量与太阳 教科版 .docx

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1、六年级上册第三单元第八课《能量与太阳》教学设计科学概念1、煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。2、能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。情感态度与价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。教学重点：认识生活中的能源及来源，节约能源教学难点：探究、逻辑推理、想象等能力的培养教学准备：有关能源资料课件。教学方法：自主探究、合作学习、猜测、验证。教学过程： 一、谈话引入 在冬天的早晨我们最需要什么？（太阳—板书）它能

2、给我们带来光和热（即能量—板书）。     在我们日常生产生活中经常用到煤、石油和天然气，它们也能给我们带来光和热吗？它们都为我们做了哪些工作？它们能为我们做出这么多的工作，说明它们身体里蕴藏着巨大的能量，这么大的能量是从哪里产生的呢？这节课我们就来研究一下这些是怎样产生的。二、分析推理        教师结合教材65页煤的相关文字、图片信息，出示课件，学生推测煤是怎样形成的。 1、煤带给我们的信息：    （1）、①我们常常能在煤快的表面上看到植物枝、叶的痕迹，在有的煤层中甚至还发现了具有完整树干形状的煤。  （2） ②埋藏的煤

3、大多夹在岩层，这些岩层都是古代沉积的泥沙变成的。   （3）③煤埋藏在地下是一层一层的。  （4） ④2—3亿年前，地球上气候温暖，雨量充沛，植物生长非常繁茂。     （5）（2）、小组讨论：从煤带给我们的信息，推测煤是怎样形成的？说说你的理由。    （根据信息可以推测出：第一、第二点信息是煤可能是由植物变成的。第三、四点信息是煤可能是在泥沙沉积过程形成的。从而可以推测出：煤是由植物形成的）    （3）、煤究竟是怎样形成的？同学们想不想看看它的形成过程，请看——煤的形成过程。（多媒体展示煤的形成过程）    （4）、教师结合

4、教材总结出示煤的形成。 2、储存了亿万年的太阳能     （1）煤是古代植物经过漫长变化而形成的，那么石油、天然气是怎么形成的呢？ （科学家研究证明： 煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是亿万年前低等动植物经过漫长变化而形成）     （2）、小组讨论（多媒体出示) 结合“太阳能”、“动植物体具有的能量”、“煤、石油、天然气的能量”三者的转化和传递关系。说一说：①、煤、石油、天然气所具有的能量是从哪里来的？②、它们与太阳能有什么关系？      （3）、教师结合学生讨论汇报情况进一步归纳:（多媒体出示） ①、煤、石油、天然气所

5、具有的能量是从太阳里来的，是储存了亿万年的太阳能。      ②、煤、石油和天然气与太阳能的关系是：植物进行光合作用，把太阳能转化成生物能储存在自己的身体内，而动物的食物归根到底是植物，所以古代动植物体具有的能量都是来自于太阳能。 3、节约能源，寻找新能源    (1)、展示信息资料：目前世界已探明能源储量和可开采的年限（多媒体出示）： 煤炭埋藏量10316亿吨，可开采100多年，石油储量10195亿桶，可供开采40余年。 这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？那么我们应该怎样节约使用能源？ ①、学生说

6、出节约能源的一些方法。 ②、教师多媒体出示节约能源的一些方法：节约用水、用电，节约纸张，排污减排，多使用节能、低碳环保的电器，倡导绿色生活。     （2）、认识人们开发和利用新能源情况。 ①、说一说我们现在生活中使用的能源还有哪些？（指明学生说）      ②、教师多媒体出示：新能源开发使用的图片资料。  三、交流总结 1、通过本节课的学习，你知道了些什么？    2、反馈练习3、教师小结：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。它们与我们的生活息息相关，由于它们是不可再生的。所以我们要节约能源，开发新能源。  四

7、、作业板书设计：                       能量与太阳                             太阳                        在沉积过程中       古代生物                    煤、石油、天然 与空气隔绝 在高温、高压的作用下   节约能源           开发新能源第三单元第八课《能量与太阳》说课稿说课教师：赵金花一、说教材《能量与太阳》是六年级上册第三单元《能量》的第八课。本课是该单元的最后一课，在学生认识了电能，电与磁的关系后链接的一个相关知识

8、点。其中涉及的能源为煤、石油、天然气。二、学情分析：六年级学生从生活中，从科学课学习中，对能量已经有了一定的感性认识，已经在使用“能量”这个词。他们知道太阳的光和热是太阳能，知道食物能供给我们身体需要的能量，甚至知道电能、水能、风能。但是在学生的头