鲁科版必修一4.1重力与重心 教学设计+教案.doc

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1、《重力与重心》教学设计课题：普通高中课程标准实验教科书物理1（必修）第4章第1节重力与重心　一　、【教学目标】　　1、知识与技能（1）知道力是物体间的相互作用，力使物体产生形变或使物体的运动状态发生改变；用力的图示表示力的三要素。（2）了解重力的产生，理解重力的三要素。（3）能测量重力的大小，确定重力的方向。（4）能解释稳定与重力相关的现象，并能应用。2、过程与方法用实验、观察、讨论、交流的方法培养学生的观察能力及动手实验的能力，培养学生大胆质疑的精神。　　3、情感、态度与价值观（1）通过观察、交流，讨论，归纳等学方法，使学生体验自然规律的艰辛与喜悦。（2）

2、充分利用多媒体辅助教学、演示实验和课本中的小实验，让学生积极参与课堂活动，做到师生默契配合、情理交融，使学生始终处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态。（3）对学生进行突出主要因素，忽略次要因素，抓住事物本质，建立理想化模型的科学素质的培养。【教材分析】1．教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合九年级学生的认知规律。2．书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。3．课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。【学情分析

3、】第15页共5页1．学生的年龄特点和认知特点九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能学生应具备一定的生活体验，掌握正确使用弹簧测力计的有关知识，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力。3．学习者对即将学习的内容已经具备的水平本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了一定的生活体验，进而

4、使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究──观察现象──逻辑推断，最后上升为理论认识，有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。二、【教学重点和难点】1.重力三要素是本节的重点。2.重心与稳定是本节的难点。策略：设计课堂演示及分组实验让学生亲身体会物体的重心与稳定的关系。三、【教具】1、自制圆锥体、纸盒、木板等；2、多媒体。　五、【设计思路】本节采用对初中知识复习与深化,从生活出发，通过课堂的演示实验和学生自己动手做实验，逐步探索力的概念、重力的产生、重力的三要素及重心与稳定。第15页共5页本章内容，是有关力的基本知识，具有基础性和预备性。很多知识不易过分深化，所以

5、对本节的设计应突出如下几个特点：1、基础性；2、预备性；3、学生的自主性这节课主要要求学生有自主学习的热情，通过教师的引导和启发及课堂实验的设计和实际操作，鼓励同学们从现象和旧知识中寻找规律激发了学生们的创造性；4、注重科学方法的培养通过对重心这种理想化模型的研究，体现物理学研究方法对事物的研究；5、互动性：依照本节课自身的特点，教学过程中设计了演示实验和学生的分组实验。让学生参与到实验中，形成师生互动，这样既可以激发学生的兴趣，又可以调动他们的积极性；6、多媒体辅助教学。六、【教学过程】环节方式教学内容学生活动多媒体应用引入复习提问引入新课提问：请根据初中

6、知识回答什么是力。教师活动：由定义出发和小车上的磁铁与铁相互吸引的小实验总结力具有物体性和相互性。学生回忆并回答。 显示力的定义新课课堂小实验：研究力的作用效果教师小结：力的作用效果学生活动：通过身边的物体亲身体验力对物体的作用效果并总结：1力使物体的形状发生改变，2力使物体的运动状态发生变化显示力的作用效果。第15页共5页新课教学板书教师：一个力如何表示出来呢？教师：力的大小如何测量？演示：测力计测量力的大小。教师：力不仅有大小，而且有方向，在物理学中，我们如果要精确的描述一个力，采用力的图示。教师强调：力的图示中要表现出力的三要素。教师：如果只要简单说明

7、受力情况。只需画出力的示意图。二重力及其测量教师：刚才，我们简单的学习的力的基本知识，接下来，我们一起来学习最常见的力：重力教师：初中已经学过了重力的基本知识，我们一起来回顾一下。教师小结：重力的大小测量与计算及重力方向。三重心与稳定教师：力有三要素，那么重力的三要素是重力的大小，方向，作用点，思考：重力的作用点在物体的什么地方？教师小结：重力的作用点叫重心，这是一种理想化的模型。教师讲解：质量分布均匀的物体与质量分布不均匀的物体重心的确定。介绍悬挂法测量物体的重心学生活动：学生通过初中知识回忆：力可用大小描述。学生：用测力计。学生观察两图并记忆学生活动：回

8、忆并回答学生交流与讨论：物体的重力的作用点的位置。学