骨干教师帮扶计划材料.doc

《骨干教师帮扶计划材料.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、带徒计划利发盛镇中心校于舰作为一名利发盛镇中心小学的市级骨干教师，我应该在不断完善自己，充实自己，积极的提高自身的业务能力水平。同时积极发挥骨干教师的真正作用。为此我与学校教师李敏结成帮带小组，实际是互帮互助，争取共同进步，尽快成长！在结成帮带小组后，我将认真履行自己的责任和义务，发挥实际作用，从以下几个方面开展活动：一、指导思想利用课余时间研究专业知识，提高理论水平，以敬业刻苦为出发点，以严谨治学为工作态度，以坚持不懈为工作原则，争取教育教学工作的最大进步。为了尽快提升教师的教学业务水平，在学校的整体指导下，我和李敏老师进行“一帮一”互助活动，我们将在互相学习和探讨中来共同

2、提高教育教学水平。二、具体措施：   1、每月帮助李敏老师备一次课，检查一次教案，提高其分析教材处理教材的能力，帮助他解决教案上的不足之处。因为认真书写教案，备课是上课环节的前提，备好教案才能熟悉授课内容，才能达到授课的预期效果，所以要帮助、指导他备好教案，备好每一节课。2、每月至少听一节课，并给出详尽的导评，帮助李敏老师提高。在听课的时候，我能够记录下来他的讲课优点与不足之处，这样，在课后我就会与他交流，说出他的不足之处，告诉他应该这样去改进教学方法，但是，一切都不是绝对的，每个人都有自己的教学方法，在这一点上，我们要共同去探讨与学习。争取让他得到进步与提高。3、每学期为李

3、老师上一次示范课。对授课环节的帮助，在授课过程中，要首先引出课题，创设相关的情景，主要教育学生如何运用语言进行对话，要结合生活实际，联系自己身边的事例作为背景材料，对学生在学习过程中启发、引导他们发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。4、每学期指导李老师作校内汇报课一节，帮助其完成设计方案，指导其完成上课任务。在教育教学实践上，全面了解学生的基本情况，能够在具体教学中全面关注每一位学生，实行分层教学，因材施教。基于我对学生水平的分析，在教学中应注意教法上的选择和学法的指导，灵活运用多种教学方法，使全体学生都能得到关注并能完成教学任务，所以，我每学期都要给他讲几节示范课，让他

4、学习和借鉴我的教学方法，另外也可使学生的基本技能得以拓展。5、指导李老师进行教育教学情况，认真书写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好材料的整理收。课堂小结对每节课很重要，总结每一节课，可以让学生对所学知识系统有序的掌握，还可以加强记忆。课后反思是每位教师必需进行的，由于在课堂授课过程中，难免会有突发事件，比如课前设计的内容进度在课堂上发生了变化、学生对某些问题的质疑、困惑及另有所问，这就需要教师在每节课后进行反思，总结经验，想办法解决课堂突发事件，力求在以后的课堂中完美授课。我们要充分树立共同学习，共同发展的意识，在帮扶过程中能使双方都取得进步，在新课程标准理念的指导

5、下，努力提高教育教学水平，促使学生的全面发展。这样，使得李敏老师在教育教学的各个方面都得到了很大的提高与进步。总之，希望经过我个人的不懈努力，能够让李老师在教学方面得到一定的帮助，共同进步！为教育事业做出自己应有的贡献。2013年3月PEP英语六年级下册《Unit1HowTallAreYou?》教学设计利发盛镇中心校于舰教学内容：A let’slearn  Let’splay教学目标：1.能够听、说、认读本课时的主要词组：tallerstrongerolderyoungershorter。2.能认读句型：Howtallareyou? I’m164 cm. You’reshor

6、terthanme.You’re4cmtallerthanme.三、教学重点重点掌握形容词比较级的构成。四、教学难点难点是对新句型Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.的理解和运用。五、课前准备录音机和录音带。六、教学过程1、Warm-up教师请几位高矮胖瘦不同的学生到台前来，让学生分辨Whoistall/strong/old/young/short?，然后让学生回答。2、Presentationandpracticelet’slearn （1）教师指着比较高的A和比较矮的B问:Who

7、istall?S:A. T:AistallerthanB,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读,将扣去相应男女组的分数。(5)观察五个单词，有什么相同之处？然后简单解释，当两