我们身边的地理知识.doc

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1、“我们身边的地理知识”  [教材分析]     学生在小学阶段已经接触到许多地理知识，但是地理作为一门独立的学科，初一学生还是第一次接触。那么，让学生了解地理学科，培养对地理学习的兴趣是本节教材的主要目的。本节教材主要从以下几方面让学生初步了解身边的地理知识，产生对地理学习的兴趣：解开地理之“谜”、地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情。本节课目的在于激发学生学习兴趣，四个部分不需要并驾齐驶，根据本地实际选取几个问题进行讨论即可。教学中还应该注意培养学生保护环境、热爱环境的思想意识。培养热爱地理的思想情感。 [学情分析]    

2、 本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。 课题 我们身边的地理知识 教学时间 教学目标 1、激发学生对地理的探索兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题。 2、通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识。 过程与方法 1、培养学生的求知欲，促进学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展中的地理知识。 2、通过熟悉我们生活的地理环境，提高学生对生活的适应能力。  

3、情感、态度与价值观 1、教师通过丰富的图片、生活实例及愉快、融洽的学习环境，促使学生对今后的地理课产生一种“企盼心理”。 2、通过了解地理与世界各地风土人情的关系，让学生体验到地理学习具有很强的美学价值。 教学重点 培养学生对地理的学习兴趣。 教学难点 培养学生对地理的学习兴趣。 教学准备 多媒体 第  一  课  时 教学过程 教  师  行  为 学生行为 设计意图 激 趣 导 入 课前准备：“让我们一起来制定地理课堂规范”，与学生一起制定对地理课的学习和纪律要求。 导入新课：“地理学习什么？”（从科罗拉多大峡谷、万里长城、埃及金字

4、塔狮身人面像、北京立交桥）展示引入。 学生听老师要求。  看幻灯片。 激起学生学习地理的兴趣、热情和欲望。     一、合作探究 （一）揭开地理之“谜” 以世界闻名的百慕大之谜或埃及金字塔之谜引入，老师提问：  1、在日常生活种你还有哪些疑惑或不解的问题？请同学们讨论后提出来。 2、地理到底是一门怎样的学科？来历如何？ （二）地理与日常生活 请同学们看P.3的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪-在有水的地方才可进行，冲浪-在海边）你们还能日常生活中列举一些地理知识的例子吗？ 过渡：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、学习

5、好、工作好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。 （三）地理与生产建设 生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的活动不随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。 让学生读“荷兰的风车”。师问：荷兰的风车有什么作用？风车的动力是什么？——西风（地理知识在生产种运用） 我们当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的?为什么当地不能生产？ （四）地理与风土人情 播放幻灯片，向学生展示千姿百态的风土人情。展示出几族民俗风情的图片，供学生判断： （1）服饰：和服、藏袍、朝鲜装、唐装—判断着装的民族。 （2）体育运动：足球、篮球、摔跤等

6、—指出其盛行的国家。 一、释疑解惑 日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也地理知识有关，世界上不同的国家，不同的地域、不同的民族，不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。 二、归纳小结 通读课文相关知识点，说一说本节课的收获。 为解开地理之“谜”做 铺垫。让学生了解地理与自然的关系，激发学生学习地理的积极性。    培养自主学习能力  培养学生大胆质疑，勇于实践。   培养学生判断能力。  由感性到理性激发学习地理的兴趣。 巩固所学知识。     延  展  1、“天冷穿棉袄、天热扇扇子”主要反映的是（

7、   ） A .生产建设  B.日常生活 C.风土人情 D.交通旅游 2、下列生产活动与海洋没有直接关系的是（  ） A.晒盐     B. 航运    C.植树   D. 捕