体育学科核心素养如何落地课堂教学.docx

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1、体育学科核心素养如何落地课堂教学孙伟辉中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点，而体育教学的目标则是通过课程的学习，使学生掌握体育与健康基础知识、基本技能与方法，増强体能；学会学习与锻炼，发展体育与健康实践与创新能力；体验运动的乐趣与成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作交往能力；提高自我维护健

2、康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。由此可以看出体育课堂教学在发展学生核心素养的重要地位。我作为一线体育教师，主要想就学科核心素养如何落地课堂教学谈谈几点浅薄的看法。首先是上好理论课，发展学生体育文化素养。有的教师认为，体育课仅仅就是教会学生各种运动技能、运动方法，理论课可有可无。其实不然，学生接受不到全面、系统的体育理论知识的学习，没有对体育正确深刻全面的认识，就没有体育参与的动机与思望。从发展学生核心素养来说，理论课的有效学习有助于发展学生体育文化基础。教学过程中，我们体育

3、老师除了讲授教材上的内容外，借助风雨天气室内课的机会，拓展学生体育知识。例如：讲体育名人故事、体育的趣闻轶事、不同体育项目兴起和最初雏形（比如：标枪最早由于打猫）等，通过教授体育理论知识（体育与康基础知识）提高学生体育文化素养、指导体育与健康实践等拓展课程内容资源，促进学生核心素养的养成。其次可开展趣味运动会。针对传统运动会许多项目技术偏难，没有经过系统训练的学生很难完成其技术动作；又比如传统运动会过分突出学生个人能力体现。运动会参与的人数偏少，运动会往往只是为少数同学提供了施展才华的舞台。而趣味运动会突

4、出了“健康第一”的思想，淡化了活动的个体性、竞技性，强化了活动的群体性、灵活性以及参与的广泛性、团体性，体现了活动项目的多样性、选择性，增强活动本身的趣味性和观赏性。再次可实施大课间行为艺术。它是我校落实国家阳光体育行动的有效载体。大课间行为艺术课程是以阳光体育运动为平台，在完成阳光体育运动要求的教学目标的基础上和过程中，也同时完成其他学科的一些教学内容（目标）和综合性探究实践活动的一些教学内容（目标），是以肢体活动行为的彰显为基本形式的综合性校本课程。各学校可在课间活动上自主开发适合大课间的个性化的校本

5、体育课程、实施体育超市活动等。校本体育课程还可在广播操、韵律操、交谊舞基础上融进古诗词、国学经典、英语对话、成语接龙等学科内容，使其演变为大课间行为艺术，这样更能有效地促进学生学生核心素养的养成。以上就是我的几点浅薄建议。