初中语文教例品评100篇14春教例评析.doc

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1、《春》教例评析14.《春》教学设计集评——《春》教例评析［教例简述］设计一。(于漪)1.理解课文层次：盼春——绘春——颂春。2.读析“盼春”部分中作者的心情。3.读析“春草图”四个句子的描写内容。4.“春花图”五个描写句各用了什么艺术手法，产生了怎样的艺术效果。5.作者借助哪些事物把春风的特点具体而形象地表现出来?6.“春雨图”中的正面、侧面描写。7.写春天里的人，抓住了哪几个方面的特点。8.“颂春”部分歌颂了春天的哪几个特点。设计二。(王曼筠)1.学生自读课文。归纳课文提纲。2.表情朗读。3.讨论：

2、作者用了哪些优美、贴切的词、句、比喻来描写不同的景物，你最喜欢哪些。4.讨论：你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写?(风最难写)5.重点分析“春风段：①特有的性格，②特有的气味，③特有的音响，④大自然特有的和煦。6.借鉴此法，集体口头创作小作文《春风》。设计三(王松泉)1.读析第一自然段：春回大地——(写时)2.读析二至六段：春色明丽——(写景)春草：特征、范围、情态(教师详讲)春雨：本身特征、雨景特征(教师详讲)春花：多、美、甜、闹、广(学生分析练习)春风：情态、气味、声音(学生分析练习)3.读析第

3、七自然段：春早人勤——(写人)4.读析第八至十段：春意催人——(写意)设计四(王聚元)1.诵读，理清结构。领会感情。2.用“同义替换”法指导学生品味、咀嚼课文的语言。①调换词语。如“小草偷偷地从土里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”。②增删词语。如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨，抖擞精神，各做各的事去”。③改变语序。如“野花遍地是”句改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛里像眼睛，像星星”。④改用平实说法。如“不错的”句改为“不错的，春风是十分柔和的”。3.诵读。领会文中语言文字的精

4、妙。2［评析］以上四例设计，大多出自名家笔下。从对教材的处理角度看，设计一与设计二相近，都是抓“五幅图”的讲析；设计三从写时、写景、写人、写意的角度讲析课文，设计四则专从语言分析方面着手。从教法设计来看，设计一是语文讲析课中的“工笔描绘法”，析得精，讲得细，品得深。设计二线条较粗，使用了“选点突破法”，重在讲析一个精段。设计三的线条也比较细腻，使用了“讲析法”和“点拨法”。设计四则设置一条教学线索来带动教学内容，主要用了“比较法”。每一个教学设计都注意突出了朗诵、背诵。从教师作用看，设计一突出精美的讲

5、析，设计二突出课堂调控与组织，设计三突出讲读示范，设计四则突出练习设计与引导。从学生的活动看，设计一重在听、品、感受；设计二重在品、想、说；设计三重在听、品、析；设计四重在比、品、练。诵读穿插于其中。美文《春》，引出了多少精美实用的教学设计!2