“环境对生物的影响”的生物课件 郑琳.ppt

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1、黄冈市实验小学邹春林生物与环境的关系浠水思源实验学校郑琳人教版生物学七年级上册第一单元第二章《生物与环境的关系》说课流程教材分析目标分析重难点分析教学方法过程设计教学反思学情分析教学内容教材：人教版生物学七年级上册章节：第一单元第二章第一节课时:第一课时主要内容:1、生态因素对生物的影响2、探究非生物因素对某种动物的影响一、教材分析生物与环境的关系地位和作用：本节综合了环境、生态因素等知识，站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。本节课既有对生物与非生物知识的应用，又有对生物圈一些基本知识的描述，在教材中起到了承

2、上启下的作用。学习本节课既为进一步学习生物学打下坚实的基础，又以此激发学生学习生物的兴趣，由此说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位。一、教材分析生物与环境的关系二、学情分析学生首次涉足探究实验，操作生疏，但参与积极，学生学习了生物的特征，所以教师应把重点放在引导学生理解探究的一般过程及实验设计上，考虑到初一学生的认知水平，在引导学生设计实验方案时，只对单一因素进行研究。生物与环境的关系2.理解非生物因素对某种动物的影响3.体验探究实验一般步骤[确立依据]：依据课标和教材知识目标1.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件三、目标分析生物与环境

3、的关系培养学生团结协作、合作交流、通过实验探究初步培养学生探究发现的能力。[确立依据]课标和教材能力目标三、目标分析生物与环境的关系增强学生热爱大自然、保护环境的情感，培养热爱生命、保护生命意识。[确立依据]：课标和教材情感、态度、价值观目标三、目标分析生物与环境的关系教学重点1、理解非生物因素对生物的影响2、探究实验一般步骤教学难点模仿控制实验变量和设计对照实验四、重难点分析生物与环境的关系本课采用“阅读—观察—讨论——分析——归纳—总结”教学模式。教法:启发式谈话法、多媒体教学法、直观教学法。学法:突出“自主探究、合作交流”的学习方式。五.教学模式

4、与教法、学法教学过程创设情景、引入新课师生互动、探究新知梳理知识、归纳总结巩固提高、反馈练习引探结练六.过程设计生物与环境的关系鱼有水就能正常生长吗？还会受到什么因素影响？[设计意图]：以创新的方式引入新课，激发学习兴趣（一）创设情景引入新课生物与环境的关系[设计意图]：落实知识目标1，培养语言表达能力和增强环保观念。（二）师生互动、探究新知生物与环境的关系展示实验方案制订实验方案完善实验方案尝试探究实验实施实验方案生物与环境的关系（二）师生互动、探究新知探究光对鼠妇生活的影响一、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？二、作出假设：光会影响鼠妇的生活三、制订

5、计划：确定实验研究方案（对照实验）（控制变量）四、实施计划：实验探究，获得实验数据五、得出结论：分析实验数据，获得结论六、表达和交流：结论分析课堂小结（四）巩固提高、反馈练习1、下列叙述中，不属于非生物因素对生物影响的是（）A、春来江水绿如蓝B、雨露滋润禾苗壮C、草盛豆苗稀2、在同一块菜地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境中，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。这说明影响叶绿素形成的非生物因素是（）A、水分B、空气C、无机盐D、光3、影响一只蜜蜂生存的非生物因素不包括（）A、阳光B、空气C、温度D、其它蜜蜂4、仙人掌的叶变成了刺是

6、受哪种非生物因素的影（）A、温度B光照C、水分D、土壤CDDC一、生态因素的概念二、探究实验一般过程1、提出问题4、实施计划3、制订计划2、作出假设5、得出结论6、表达交流三、数据分析板书设计生物与环境的关系实验方案设计时，针对鼠妇放置问题学生提出了多种方法，我没有明确的限定学生的放法，而是让学生尝试各种放置方法。最后发现鼠妇放置对最终实验的现象影响不大。让我觉得很欣慰的是，学生对实验数据出现跟实验结论不相符的分析，学生能从多个角度查找原因。本节课教学，通过贴近生活的引入，点燃了学生的学习激情。探究实验进行中，学生充分利用实验材料，自主尝试，迅速掌握实

7、验的设计，成功的实现了预期的教学目标。七、总结反思我备课时在实验室进行了预备实验，尝试了多种实验材料，发现用蚯蚓实验受外界温度影响太大，温度对金鱼心率的影响实验操作过于复杂，学生难于操作，只有鼠妇做实验效果最好。1、我的收获由于学生第一次参与探究活动及实验条件的局限性，教学时间略显紧促，在“设置对照实验”“单一变量”两个难点的理解上，少数学生感到迷惑不解。针对这种情况，我布置了让学生课外进一步探究“水、温度等非生物因素对鼠妇生活的影响”。七、总结反思2、美中不足谢谢指导！