第一单元《小数乘法》教材分析(1).ppt

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1、人教版数学五年级上册第一单元《小数乘法》教材分析汇报人：胡娟张晓庆教学目标及重难点每课内容分析0403教学内容分析01学情分析02具体教学措施05目录教学内容分析01教学内容和作用教学内容本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数、运用小数乘法解决简单的实际问题。上下联系在学习本单元之前，学生已经学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法的计算和整数乘法的计算。在教学中，如果将活生生的生活场景与知识的学习结合在一起，部分学生可能会通过知识的迁移作用，掌握这一新知识，但他们的这种掌握通常是零散的，不系统的，有的学生甚至会与以往的旧知相混淆---如小数加、减法竖式

2、计算中和、差的小数点的位置的确定，小数乘整数竖式计算中小数点位置的确定等，因而在教学中还要夯实学生的基础，逐步提升学生的计算能力和解决实际问题的能力。内容编排结构标题例题安排小数乘整数例1小数乘整数的引入题例2小数乘整数的算理及竖式写法小数乘小数例3小数乘小数的算理及竖式写法例4总结小数乘法的一般方法例5倍数是小数的实际问题和乘法验算积的近似数例6按“四舍五入”法截取积的近似数整数乘法运算定律推广到小数例7整数乘法运算定律推广到小数运用运算定律进行简便解决问题例8估算解决实际问题例9分段计费的实际问题学情分析02从年龄特点来看，五年级学生具有好动、好奇、好表现的性格特征，抓住学生这一特

3、点，教师可以积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛，积极主动参与的学习方式，便能激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的思维能力，促进学生的个性发展。学生在四年级下册的学习中已经认识了小数，会进行小数加减法的运算，并掌握了两位数乘两、三位数计算的方法，具备了学习本单元新知识的基础，而且教材十分重视学生的已有经验，通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米，让学生了解小数乘法和整数乘法的联系，引导学生用转化的方法，将整数乘法的法则经验迁移到小数乘法中，为下面学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚实的基础，并让学生学会探求模式、发现规律，掌握算理学会本单元的知识

4、内容。教学目标及重难点03教学目标1、知识与技能（1）掌握小数乘法的笔算方法，能正确计算较简单的小数乘法，能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算。鼓励学生独立探索，提倡策略多样化。（2）掌握小数乘法的估算方法，进一步强化估算意识。培养估算能力。（3）能借助计算器进行较复杂的小数乘法计算，解决简单的实际问题。体会小数乘法在现实生活中的广泛应用。（4）掌握保留积的近似值的方法，会根据具体情况保留积的近似值。教学目标2、过程与方法通过创设情境，探究现实生活中小数乘法的问题；在合作交流、探索与思考中，感受新旧知识的联系与区别，有效地运用原有知识推动新知识的学习；在

5、解决问题的过程中，深化对所学知识理解，增强学生的应用意识。3、情感、态度与价值观感受小数乘法在实际生活中的应用，体验小数乘法的应用价值，通过课本知识与实际问题的联系，增强学生自主探究的欲望，获得成功的体验，坚定学生学好数学的信心。教学重难点理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法；强化估算意识，培养估算能力；会求积的近似值，并能根据具体情况保留积的近似值。积的小数点位置的确定；根据具体情况保留积的近似值。教学重点教学难点教学重难点让学生通过现实情境理解小数乘法的意义；启动学生原有的认知经验，让学生在整数比较和辨析中抓住新知识的关键所在---积的小数点位置的确定；思考如何在原有知识的基

6、础上找到解决新问题的办法的途径，从而主动地掌握新知识；其间，突出对算理的探究，引导学生切实掌握小数乘法的计算方法。关键：每课内容分析04例1分析例1：结合具体量，教学小数乘整数。为什么要结合具体量呢？一方面，因为结合具体量（人民币单位）可以利用人民币单位间的十进关系，沟通小数乘法与整数乘法的联系，另一方面，为理解“小数乘整数”的算理提供感性支持。教材这里呈现来学生不同的计算方法，重点要说明的是将元转化为角的方法，使学生明确是把小数乘整数转化为整数乘整数来计算。教学时可引导学生提出买风筝计算钱数的问题。然后先解决书上女孩想要解决的问题。放手让学生利用自己已有的知识和经验解决，重点说明将元

7、转化为角的方法。在此基础上，解决其他买风筝的问题。例2分析例2：脱离具体量，教学小数乘整数有了例1的感性经验，这里脱离具体量，用因数与积的变化规律，说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由。教材通过图示呈现转化的过程，帮助学生理解。（原来转化的过程中是说扩大到它的多少倍，缩小到它的多少分之一，本次教材修订在因数和积的变化规律中，是利用乘几除以几进行说明，到了小数点移动引起小数大小变化的规律中说明：乘几就是扩大到它的几倍，除以几就是缩小到它的几分之一