我的个性 王羊玲.ppt

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1、我的个性衡钢中学王羊玲说教材分析说学情分析说教学目标说教学方法说教学流程教材分析作用在整个教材中承前启后。地位自我意识形成的第二飞跃期。每个人的个性各不相同,每一种工作对从业者的个性也有特定要求,同时,职业对性格具有反作用,如果自己有意从事某一类型工作,也可以有目的培养相应的性格特点,并能在实践中完善自己的性格。引导高中生客观地了解和分析自己的性格特质,以及这些特质对自己生活和发展的影响,找出个性中的长处和缺陷,寻找适合自己发展的领域,同时也可以利用其可塑性,鼓励他们完善性格,培养适宜发展的性格特质。高

2、中生自我意识具有以下特点:①、要求深入的了解自己,关心自己的成长;②、自我评价更加真实、客观;③、有自我发展、自我实现的要求④、对职业的选择由幻想期进入预备期。学情分析知识目标理解个性的内涵以及其主要类型和具体表现能力目标通过自评和他评,引导学生探索自己的性格特质,帮助学生更加了解自己的个性情感态度目标帮助学生认识到自己特质的优缺点及与职业选择之间的关系重难点分析:个性特质大澄清和职业性格分析教法学法教法投射测验法互动体验法情景教学法学法观察发现法合作交流法归纳探究法教学流程展开话题:我是哪种植物?知识

3、讲解:个性自主、合作探究:个性特质大澄清职业性格分析成功特质大搜索深华主题,分享感悟课前准备课后小结课前准备教具:ppt、性格特质清单、夹子若干、故事收集一、展开话题“你是哪种植物?”(3分钟)同学们,如果用一种植物来形容自己,你会选择什么?为什么选择这种植物?设计意图:以投射小测试的方式引发学生兴趣,导入课题二、讲授知识:个性(2分钟)个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于他人的特质,表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式。设计意图:了解个性常识学生归纳三、自主、合作探究

4、:个性特质大澄清(15分钟)1、发放特质清单2、请同学们在认为符合自己的个性特质后打√3、自评完后,将特质清单用夹子固定在背后,然后在教室里自由走动,请其他同学为你的个性特质投票。4、学生归纳:①你自己和他人都选的特质是:②得票率最高的5个特质是:③你自己选,同学却没选的特质是:④你自己没选,同学却选的特质是:设计意图:通过自评、他评客观探索自己的个性特质。四、职业性格分析(10分钟)情境呈现:一位老板想从小张、小王、小顾三位助手中选拔一位财务主管、一业务推广部经理、一位策划和后勤主任。一天晚上,他安排

5、三位助手下班后留下来一起研究工作。期间他故意制造了一起火警。面对火警:小张连忙站起来说:“我们赶快离开这儿再想办法。”小王一言不发,马上跑到屋角拿来灭火器去寻找火源。小顾却坐在那里纹丝不动,说:“这儿很安全,不可能有火灾。”学生思考:老板会怎样安排他们的工作,为什么?你向往的职业是什么?这个职业对个性有什么要求?如果要从事这个职业,你个性中的优势有哪些?不足有哪些?设计意图:通过情境创设,引导学生分析职业所需的性格特质。五、成功特质大搜索(7分钟)学生讨论交流:你心目中成功的人物有哪些?在他们身上你最欣

6、赏的特质有哪些?你拥有的那些个性特质,对你的生活和学习有何影响?设计意图:通过对成功人物的分析,总结成功特质。六、课堂小结:个性是一个人区别于另一个人的集中表现。也是个人择业的重要参考因素之一。在职业选择中,我们应考虑个性与职业的适合性,要在学习与实践中培养优良的职业性格品质。须知:播种性格,收获命运!ThankYou!

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