二年级品德与生活上册我不任性教案苏教版.doc

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1、我不任性教学目标：1.情感与态度：培养学生讲道理、明事理的生活态度，促进学生健康地生活，积极、愉快地生活。2.行为与习惯：学会换位思考，懂得尊重他人，初步养成良好的行为习惯。 3.知识和技能：知道任性对自己今后成长的不利，学会调整和控制自己的情绪，提高辨别是非的能力。4.过程与方法：在活动过程中让学生发现问题、分析问题，然后去解决问题。教学准备：1.教师准备：制作多媒体课件《狗熊溜冰》和《爱耍脾气的贝贝》。2.学生准备：想想自己有没有做过任性的事。带上自己喜欢的玩具。教学过程：教师活动设计学生活动预设活动一：走进故事屋（激趣）（8分钟）1.师：听说二（1）班的孩子们上课很认真

2、，所以我就准备了一个小故事送给你们，喜欢吗？2.播放课件动画故事《狗熊溜冰》。看后讨论：师：小狗熊最后说：我真后悔！想一想：它为什么而后悔？3.小结：是啊，这种想干什么就干什么，不听劝的行为我们称为“任性”，（板书出现：任性）其任性的后果也是很可怕的！你看，这小狗熊差点就怎么样？所以能不能任性？（出示课题“我不任性”）（设计意图：低年级学生对故事有着浓厚的兴趣。我利用教材提供的契机，恰如其分地拓展课本上的内容，使学生知道了任性会造成严重的后果。）1.生：喜欢2.师生一起听故事《小熊溜冰》讨论：不听大人的话，差点被淹死3.生：淹死了不能任性活动二：走进连环画（激情）（15分钟）

3、1.师：你们觉得任性这样的行为好吗？2.师：大家都知道任性不好，可是这个叫贝贝的小朋友却不这么想，她呀，脾气大着呢！不信，你们看——(播放连环画课件4-10)3.想一想：贝贝为什么会这样任性？他当时是怎么想的？猜一猜：贝贝的爸爸见贝贝这个样子会怎样想？   4.看看自己的玩具，想想你有过跟贝贝一样的经历吗？现在觉得这样做好不好？（设计意图：本环节通过看录像，想、猜、说，让学生对贝贝的行为进行分析，又对照自我，让学生进行反思自己有没有类似的任性表现，帮助学生形成一些正确的认识。）       5.师：有五个以上玩具的人举手！6.师：你们的玩具真多，可见爸爸妈妈有多爱你们！你们有

4、多幸福！这让老师不禁想起了他们——（播放课件13---17）师对图片进行解说。7.议一议：贫困孩子一年的学习费用是四百元，假如我们不买这些玩具，你一个人就可供几个贫困孩子重回学校读书。（设计意图：通过贫困孩子的事例1.生：不好2.生：观看课件3.指名生回答4.生：有过，例如------这样做不好5．生：举手表决！展示、统计等，让学生明白因任性耍脾气而得来东西是不对的。又加入了了解贫困孩子的情况，让学生明白，不能浪费钱，应把钱花在有意义的事情上。这样，使学生的认识和情感被充分地调动起来，良好的思想即被启迪。）活动三：生活小舞台（明理）（10分钟）1.师：相对于贫困山区的孩子们，

5、我们是多幸福呀！可惜贝贝不明白这个道理，哎，他觉得——（播放课件18）师：贝贝的想法正确吗？2..师：（播放课件19）那他的做法正确吗？如果此时你在他身边，你会怎么劝他？3.师：对于贝贝的想法，爸爸是——（播放课件20）你们觉得爸爸做的对吗？为什么？4.师：那作为贝贝的爸爸，应该怎么做呢？同学们能不能帮帮想办法？5..师：说得真好！从故事中的狗熊到连环画中的贝贝，我们知道了，要想做一个好孩子，要听话，千万不能怎么样？6.师：（出示课题）也就是说——“我不任性”1..生：不正确，不能因为父母的疼爱而任性2..生：要听父母的话，不要让爱我们的父母伤心！贝贝，要学会节约用钱，爸爸妈

6、妈挣钱不容易！-----3.生：对，如果再宠下去，会更坏的！4.生：不理他；和他讲道理；------5.生：任性活动四： 小小辩论台（导行）(6分钟)探讨“哈哈镜”1.师：大家都知道任性不好，但在生活中，这样的现象却处处都有，瞧！他们在干什么呀？（播放课件“哈哈镜”）2.师：你们有这样的表现吗？在什么时候？为什么事情？想一想，说说看3.课件展示：“讨论台”大家互相说说看教师小结：是啊，任性是一种坏脾气，它的危害可真大。通过今天的学习，你以后还会任性吗？师：我相信大家一定能做到——（设计意图：选取典型事例进行剖析，让大家一起寻找正确的处世态度，能起到举一反三的作用，更让学生明白

7、了任性的危害，从而自觉做到“我不任性”，揭示主题顺理成章。）活动五：《别了，任性!》1.师：今天我们聊有关任性的话题，从大家的回答中，我相信不管之前的你们又没有任性过，通过今天的学习，以后不会了，对吗？2.师：请记住自己的话，让我们在歌声中与任性说再见！（音乐起）别了，任性，别了，任性。我们大家不任性。我们文明，我们讲理，我们大家懂珍惜。别了，任性，别了，任性。我们大家不任性。听从劝告，学会思考，我们的生活更快乐！6.生：我不任性生看片讨论。生：不会生：我不任性！生：对（点评：用歌曲来激发学生与任性诀别