二年级品德与生活上册我不任性教案苏教版.doc

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1、我不任性教学目标:1.情感与态度:培养学生讲道理、明事理的生活态度,促进学生健康地生活,积极、愉快地生活。2.行为与习惯:学会换位思考,懂得尊重他人,初步养成良好的行为习惯。 3.知识和技能:知道任性对自己今后成长的不利,学会调整和控制自己的情绪,提高辨别是非的能力。4.过程与方法:在活动过程中让学生发现问题、分析问题,然后去解决问题。教学准备:1.教师准备:制作多媒体课件《狗熊溜冰》和《爱耍脾气的贝贝》。2.学生准备:想想自己有没有做过任性的事。带上自己喜欢的玩具。教学过程:教师活动设计学生活动预设活动一:走进故事屋(激趣)(8分钟)1.师:听说二(1)班的孩子们上课很认真

2、,所以我就准备了一个小故事送给你们,喜欢吗?2.播放课件动画故事《狗熊溜冰》。看后讨论:师:小狗熊最后说:我真后悔!想一想:它为什么而后悔?3.小结:是啊,这种想干什么就干什么,不听劝的行为我们称为“任性”,(板书出现:任性)其任性的后果也是很可怕的!你看,这小狗熊差点就怎么样?所以能不能任性?(出示课题“我不任性”)(设计意图:低年级学生对故事有着浓厚的兴趣。我利用教材提供的契机,恰如其分地拓展课本上的内容,使学生知道了任性会造成严重的后果。)1.生:喜欢2.师生一起听故事《小熊溜冰》讨论:不听大人的话,差点被淹死3.生:淹死了不能任性活动二:走进连环画(激情)(15分钟)

3、1.师:你们觉得任性这样的行为好吗?2.师:大家都知道任性不好,可是这个叫贝贝的小朋友却不这么想,她呀,脾气大着呢!不信,你们看——(播放连环画课件4-10)3.想一想:贝贝为什么会这样任性?他当时是怎么想的?猜一猜:贝贝的爸爸见贝贝这个样子会怎样想?   4.看看自己的玩具,想想你有过跟贝贝一样的经历吗?现在觉得这样做好不好?(设计意图:本环节通过看录像,想、猜、说,让学生对贝贝的行为进行分析,又对照自我,让学生进行反思自己有没有类似的任性表现,帮助学生形成一些正确的认识。)       5.师:有五个以上玩具的人举手!6.师:你们的玩具真多,可见爸爸妈妈有多爱你们!你们有

4、多幸福!这让老师不禁想起了他们——(播放课件13---17)师对图片进行解说。7.议一议:贫困孩子一年的学习费用是四百元,假如我们不买这些玩具,你一个人就可供几个贫困孩子重回学校读书。(设计意图:通过贫困孩子的事例1.生:不好2.生:观看课件3.指名生回答4.生:有过,例如------这样做不好5.生:举手表决!展示、统计等,让学生明白因任性耍脾气而得来东西是不对的。又加入了了解贫困孩子的情况,让学生明白,不能浪费钱,应把钱花在有意义的事情上。这样,使学生的认识和情感被充分地调动起来,良好的思想即被启迪。)活动三:生活小舞台(明理)(10分钟)1.师:相对于贫困山区的孩子们,

5、我们是多幸福呀!可惜贝贝不明白这个道理,哎,他觉得——(播放课件18)师:贝贝的想法正确吗?2..师:(播放课件19)那他的做法正确吗?如果此时你在他身边,你会怎么劝他?3.师:对于贝贝的想法,爸爸是——(播放课件20)你们觉得爸爸做的对吗?为什么?4.师:那作为贝贝的爸爸,应该怎么做呢?同学们能不能帮帮想办法?5..师:说得真好!从故事中的狗熊到连环画中的贝贝,我们知道了,要想做一个好孩子,要听话,千万不能怎么样?6.师:(出示课题)也就是说——“我不任性”1..生:不正确,不能因为父母的疼爱而任性2..生:要听父母的话,不要让爱我们的父母伤心!贝贝,要学会节约用钱,爸爸妈

6、妈挣钱不容易!-----3.生:对,如果再宠下去,会更坏的!4.生:不理他;和他讲道理;------5.生:任性活动四: 小小辩论台(导行)(6分钟)探讨“哈哈镜”1.师:大家都知道任性不好,但在生活中,这样的现象却处处都有,瞧!他们在干什么呀?(播放课件“哈哈镜”)2.师:你们有这样的表现吗?在什么时候?为什么事情?想一想,说说看3.课件展示:“讨论台”大家互相说说看教师小结:是啊,任性是一种坏脾气,它的危害可真大。通过今天的学习,你以后还会任性吗?师:我相信大家一定能做到——(设计意图:选取典型事例进行剖析,让大家一起寻找正确的处世态度,能起到举一反三的作用,更让学生明白

7、了任性的危害,从而自觉做到“我不任性”,揭示主题顺理成章。)活动五:《别了,任性!》1.师:今天我们聊有关任性的话题,从大家的回答中,我相信不管之前的你们又没有任性过,通过今天的学习,以后不会了,对吗?2.师:请记住自己的话,让我们在歌声中与任性说再见!(音乐起)别了,任性,别了,任性。我们大家不任性。我们文明,我们讲理,我们大家懂珍惜。别了,任性,别了,任性。我们大家不任性。听从劝告,学会思考,我们的生活更快乐!6.生:我不任性生看片讨论。生:不会生:我不任性!生:对(点评:用歌曲来激发学生与任性诀别

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