在思考感受数学魅力.ppt

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1、郭晓辉，女，一级教师，渭南初级中学学科指导主任。多次参加市“送教下乡”活动，15年获得省优秀教学能手称号，16年工作站考核为优秀，17年被破格确立为“陕西省第四批学科带头人培养对象”。在教学中不断追求上进和创新，带领数学组创新发展；“严”“爱”是她的教育风格,“让学生成长、成人、成才”是她的教育追求。3号先满效益最好的迪士尼公园东京迪斯尼乐园服务启示1.如何扫地——三种扫把、25米规定用于扒树叶的、用于刮纸屑的、用于掸灰尘的”2.如何拍照——使用世界最先进的数码相机各种不同的品牌，每台都要学3.辨识方向——每个员工要把整个迪斯尼的地图都

2、熟记在脑子里，对迪斯尼难的每个方向和位置都要非常的明确企业品牌效应发现顾客所需实现企业效益思考力发现学生所需达到教学效果教师的专业成长感受职业幸福思考力“因材施教”“教学品牌”青年教师专业成长在思考感受数学的魅力渭南初级中学郭晓辉教师的专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。教师的专业发展是指在教育教学过程，通过教育教学活动，形成自己教学观、课程观、课堂观，实现自我价值，从而体会职业幸福的过程。什么是教师的专业发展常见三种层次的思考力：（1）非专业的思考

3、力——就现象论事（2）半专业的思考力——从表象去分析和考虑，不理解本义（3）专业思考力——依理论，从本质上解决问题教师作为专业工作者，其最主要的专业素养可能就体现在专业思考力上，包括：从专业的视角去审视教育现象从专业的精神探讨教育现象以专业的身份去践行教育理念观察教育现象需要专业思考力1、有的学生成绩落后，提不起来——急2、讲过n遍的题学生考试时还是答不上来——烦3、我的教学很积极，但教学成绩和付出不成正比—闷4、一节想讲的还么讲完就下课了，课堂容量小——愁5、同时一起上班的他（她）几年后差异很大——委屈教学中的几种现象教育是直面人的生

4、命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。——叶澜现象背后的原因把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验。教师要做的三件事：授之知识、启迪智慧、点化和润泽生命。——黄克剑《生命化教育》长期的过程、充满智慧的过程、赋予挑战的过程教学观1.认识上：不同的人接受能力不一样，允许个性的差异；2.策略上：不同的人有不同的人成长方式，在同一阶段，实现不同层次的学生共同进步。3.具体措施上：拉近边缘学生，不要走出圈外。美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少

5、发现。——《罗丹论艺术》理论研究需要思考力课程标准是教学的基本标准什么是数学思想？怎样用它？小组合作怎样用？课堂上怎么评价学生才有效？怎样对待学生的作业？怎样提升学生学数学的能力？等等（发表论文）学习理论知识需要思考力学课核心素养1.总目标：（1）四基；（2）四能；（3）三会：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言描述现实世界。（4）科学精神：敢于质疑，善于思考，实施求实，一丝不苟2.六个核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象、数据分析课程观1.数学是一门求真的学科，不仅知道“是什么”

6、，更要关注“为什么”2.数学是一种美得学科：她有简洁美、抽象美；有对称美、旋转美等。3.数学是一门规范的学科：体会她独特的表达方式。课堂观教出数学味道，教出数学品味；教出数学境界，教出人文精神。——特级数学教师吴正宪1.让学生成为学习的主人，给学生提供展示的舞台；2.培养学生自主学习、合作交流的意识；3.培养学生倾听、表达的习惯和思辨的意识；4.培养学生发现问题、解决问题的能力。课堂教学的思考如何体现学生的自学情况？—“检学”很重要设置问题符合学生的“最近发展区”如何提升学生的自学能力？—倾听与表达很重要改革：①课堂上尽可能的创造条件自

7、学，时常不少于2分钟。问题碰撞—兴趣提高，注意力集中—倾听、阅读能力提升②对语言表达能力的训练提前布置，3分钟—当堂布置，1分钟—不同观点的辨别“导、思、辩、讲”四步主导教学模式教学实践研究中离不开思考力常规课：新授课、练习课、复习课如何设计这些课型，形成自己的课堂特色？新授概念课、新授几何探究课，练习课，阶段复习课、中考专题复习课教学实践研究中离不开思考力赛教课：2.通过赛教体现教师的教学基本功、整合教材的能力等；1.通过赛教体现教师的教学理念、观点等；个人感悟“为教”型教师：对教学无所闻、能轻松则轻松，走“舍得”型教师：努力教书，方

8、法不得当，付出多回报少，苦“会拼”型教师：用心做，但方法不够巧，出成绩，累“幸福”型教师：在教中思，在思中改，四两拨千斤，乐“专家”型教师：在专业中有绝对的话语权，带动一片人的成长，传递正能量年轻给数学老师