1+x语文深度学习.ppt

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1、“1+X”语文深度学习大悟县实验中学张基涛语文是什么？语文是对秦砖汉瓦的向往语文是对唐诗宋词的热爱语文是中华民族历史的缩影语文是五千年古老文明的积淀语文是中国人审美性格的精灵语文是博大而丰满的精神元素语文是举手投足间的书卷气语文是从笔端流出的锦绣文章史无前例的颠覆性改革:得语文者得高考,语文为王的时代终于到了！教育部和专家表示：目前使用的新教材加大了传统文化内容，培养学生阅读兴趣，力求提升学生语文素养，力争实现孩子们在“二年级下学期就可以大致独立阅读”的目标。语文怎么考？主编温儒敏透露道：“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改”1.阅读速度，以前卷面大

2、概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。2.阅读题量也增加了，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的量，比去年悄悄增加了5%~8%。温儒敏还透露：“高考的阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平”。也就是说只看《读者》和四大名著，只看所谓的课内教材，别说高考语文，中考语文都将应付不来。孝感市2019年初中毕业生学业水平考试语文考试说明(摘抄)二、命题原则贯彻《义务教育语文课程标准》-----改变不重视阅读、教师讲得多学生读得少的语文学习现状，摈弃以刷题代替阅读的不良现象，促进教

3、师激发学生阅读兴趣，形成阅读习惯，多读书，好读书，读整本书，在阅读中学会阅读。三、考试内容及要求（一）阅读理解分别为现代文阅读理解、古诗文阅读理解和名著阅读理解。现代文分别是叙事类、说明类、议论类共三篇。1.现代文阅读理解叙事类考查的内容：考查学生解读文题、感知内容、感受形象、体验情感、品味语言、拓展思维的能力。按需随文设题，题型不固化。可随文按需考查古诗文名句积累题。说明类现代文考查的内容：主要考查对说明对象、说明内容、说明方法等的理解与把握。议论类现代文主要考查对作者观点或态度、论述内容、论述方法等的理解与把握。现代文阅读材料均来自于课外。2.古诗文阅读理解

4、（2）古诗词阅读理解和文言文阅读理解按照新教材“1+x”学习理念，以两篇或三篇类文的方式呈现，以考查联读能力。3.名著阅读理解考查教材导读篇目，考查对文学名著的阅读面、阅读量及阅读品味，考查对整本书的主要人物、事件和主题等阅读理解情况。。语文怎么教？部编本语文教材总主编温儒敏：关于语文教学的24条建议(摘抄)02.语文的功能，不光是提高读写能力，最基本的是培养读书的习惯。03.深文是可以“浅讲”的。如果某一篇课文对多数学生的确太深，那么要求不妨就低一点。不要所有课文都细嚼慢咽，生怕留下哪些不懂。全都扣得那么精细，阅读量肯定上不去，语文素养也就无从谈起。部编本语文

5、教材总主编温儒敏：关于语文教学的24条建议(摘抄)04.就语文而言，平衡应试需要和开放教学的办法就是鼓励多读书，别死扣教材教辅。阅读面宽了，视野开阔了，考试成绩不会差，而素质也会提升上去。有水平的老师是懂得平衡的，而没有水平的老师只会偏向应试。部编本语文教材总主编温儒敏：关于语文教学的24条建议(摘抄)06----竞争如此激烈，家长如此紧张，应试教育很难抑制。面对这样的现实，我们在方法上做点改进，希望能有些平衡。既让学生考得好，又不把脑子搞死，那才叫水平。部编本语文教材总主编温儒敏：关于语文教学的24条建议(摘抄)10.比如有个老观念：好读书不求甚解。要求学生读

6、书别马虎，要认真，是必须的。但在阅读兴趣培养上，有时也应该允许读得快点，挑有兴趣的读，可以“不求甚解”。孩子也应当有他们的自由阅读。部编本语文教材总主编温儒敏：关于语文教学的24条建议(摘抄)14.我主张语文教学改革要重视精读与泛读（略读）结合，并且一定要指向课外阅读，把课堂教学引申到课外，和学生的语文生活联系起来。部编本语文教材总主编温儒敏：关于语文教学的24条建议(摘抄)19.所谓“1+X”的办法，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让学生自己读，读不懂也没关系，慢慢就弄懂了。这就是为了增加阅读量，改变全是精读精讲、而且处处指向写作的那种教学习惯

7、。教材主编温儒敏先生说新教材的特点就是“专治不读书”。然而，当前的语文教学仍然局限在课本中，禁锢在课堂里，把学生圈养在文本和概念的世界里。叶圣陶先生说：“教材只是一个例子。”如何读懂这个“例子”，用好这个“例子”，还需要我们进行教材的二次开发。“1+X”语文深度学习新课程要求教读与自读相结合，既重视课文阅读，又鼓励课外阅读，旨在拓宽阅读视野，增加阅读容量，提高阅读质量。新教材倡导以课文教学为依托，将学生从课文学习引向更多的类文阅读、群文阅读，体现教读课文教方法，自读课文用方法，联读文章促反刍，整本书阅读成素养的学习策略。“1+X”是什么？“1+X”语文深度学习是

8、一个有弹性的支架，是一个