雷锋叔叔 公开课教案.doc

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1、6、雷锋叔叔，你在哪里教学目标：1、会认12个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。课前准备：教学重点：1、识字、写字。2、有感情地朗读课文，背诵背诵课文，体会雷锋精神。教学难点：理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”的深刻含义。课时安排：建议2课时第一课时课时目标1、正确认读12个生字，会写“冒、雷、需、迈、迷、迹”六个生字。2、初读课文，初步感知课文的内容。一、谈话引入，揭示课题1、师：（出示雷锋画像）同学们，你们认识这个解放军叔叔吗？板书：

2、雷锋叔叔。（齐读）2、识字“锋”和“叔”。（锋——峰，“上小又”就是叔，叔叔的叔。）3、出示课后“我知道”，了解雷锋。师讲述一个雷锋的小故事（不与课文中的情节重复）。4、是啊，雷锋叔叔离开我们很多年了，可是，他的助人为乐，他的无私奉献，有多少人在怀念着他，有多少人在寻找着他，有多少人在这样呼唤着他：“雷锋叔叔，你在哪里？”（把课题补充完整）二、初读课文，自主识字1、播放课文录音三遍。1、学生自由朗读，边读边认读生字，读通句子。2、认读带有生字的词语，读准字音。雷锋叔叔曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅需要（1）带拼齐读、开火车读（2）去拼抽

3、读、齐读、赛读4、交流识字的方法。（1）、换偏旁或部件：锋——峰、蜂瓣——辫窝——蜗（2）、熟字加偏旁：泞、迈、觅、需、叔（3）、熟字减偏旁：曾（3）、结合图片理解：荆棘晶莹5、抽认生字卡片，并组词。三、再读课文，整体感悟1、师：把这些生字放到诗歌里，你还认识它们吗？2、指名朗读诗歌。3、师：你们读得让我也心动了，老师也想读，好吗？教师范读。4、自由练习朗读。师；老师读得好吗？相信你们经过练习，一定会比老师读得更好！5、小组赛读。6、划分小节。（1）分别请5个同学朗读诗歌。（2）诗歌是以一节一节的形式出现的，看看这首诗歌共分几节？在书中标

4、出自然节。（3）分小节朗读男女对读、小组对读、师生对读。7、读了这首诗歌，你感受到了什么？三、指导书写会写“冒、雷、需、迈、迷、迹”六个生字。1、学生边读边观察田字格中的字。2、教师点拨：①“走之”：笔顺：先写走之内，再写走之。“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”。②“雨字头”：第一笔横要短，突宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点要分布均匀。③“冒”字：要特别提醒学生注意上边的“日”要宽，下边的“目”要窄。3、学生临写，师生共评。4、用生字扩词。四、板书设计（略）第二课时课时目标1、复习巩固生字新词，会写“叔、锋、滴、洒、泥、泞

5、”六个字。2、有感情地朗读课文，背诵背诵课文，体会雷锋精神。3、背诵课文。一、复习导入1、巩固识字：雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地流在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。抽读、齐读。2、师：这节课让我们再次走进诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》，去寻找雷锋的足迹。二、朗读全文，感悟雷锋精神1、学生自由读课文，边读边感悟，从哪儿找到雷锋的足迹？2、把自己找到的段落读给同桌听，并说说你从中读懂了什么？3、全班交流，学习课文1-4节用深情、呼唤的语气读1-4小节。①边读边

6、体会小溪和小路的话，你仿佛看到了什么？②哪些词句令你感动？说说令你印象深刻的。蒙蒙的细雨泥泞的路上路上的荆棘洒下的汗滴③结合词语说说你的体会和感受到的雷锋精神。④带着崇敬和爱戴的情感再读1-4节。多种方式练习指导朗读，读出感情。随机指导：读小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可以适当提高音调。1、学习第5小节（1）读第5小节（2）结合自己知道的说说你在哪里找到雷锋的足迹？（理解“四处寻觅”）（3）理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话的意思。两层意思：①雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要帮助，哪里就有他的身影。

7、②希望人间处处有像雷锋叔叔这样的人，把爱的阳光洒满人间。（4）在现实生活中，有像雷锋这样的人吗？说说我们身边的雷锋吧！一、感情朗读，深悟诗意1、教师引读1、3小节，学生齐读2、4、5节2、练习背诵课文。3、齐读全文。4、“以后，谁需要（），我们就（）。师：谁需要帮助，我们就伸出一双热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。5、播放歌曲《学习雷锋好榜样》二、积累拓展1、读一读，背一背。（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。（3）一个人做一件好事

8、并不难，难道是一辈子做好事，不做坏事。2、词语积累（1）读读记记弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠（2）扩展填空（）的小路（）的春风（）的露珠（）的细雨一、写字指导会写“叔、锋