个人博客系统的JSP网站设.doc

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1、.武汉理工大学华夏学院课程设计报告书课程名称:JSP程序设计课程设计题目:个人博客系统的JSP网站设计系名:信息工程系专业班级:计算机1111班姓名:学号:10210411132指导教师:苏永红2014年06月27日..武汉理工大学华夏学院信息工程系课程设计任务书课程名称:JSP程序设计课程设计指导教师:苏永红班级名称:计算机1111班开课系、教研室:软件与信息安全一、课程设计目的与任务JSP程序设计课程设计是《JSP程序设计》课程的后续实践课程,旨在通过一周的实践训练,加深学生对JSP程序设计中的概念,原理和方法的理解,加强学生综合运用JSP

2、网站设计技术进行实际问题处理的能力,进一步提高学生进行分析问题和解决问题的能力,包含系统分析、系统设计、系统实现和系统测试的能力。学生将在指导老师的指导下,完成从需求分析,系统设计,编码到测试的全过程。二、课程设计的内容与基本要求1、课程设计题目个人博客系统的JSP网站设计2、课程设计内容运用JSP技术设计一个个人博客系统,由前台用户操作和后台博主操作模块组成,其规划功能模块如下:(1)前台用户操作该模块主要包括查看文章、查看相册、查看好友、查看留言和博主登录等功能。(2)后台博主操作该模块主要包括文章管理、文章类别管理、相册管理、好友管理等功

3、能。具体要求为:(1)要求使用HTML页面布局、JSP指令标识、JSP动作标识、JSP内置对象、JavaBean技术、JDBC技术、SQLServer2005或MySQL5.0数据库操作技术等。(2)要求对用户登录信息进行判断,对不同的用户实现不同的访问控制权限,相关表的设计要求与实际应用模块关联,管理员对各个模块信息进行管理。(3)每个人需要检查设计的网站,设计报告文档,并提交纸质版的课程报告和电子版的网站设计资料,包括:源程序,网站运行效果截图,电子版的资料以班为单位刻成光盘后由学习委员统一提交。..3、设计报告撰写格式要求1设计题目2开发

4、环境3需求分析4系统功能结构图5数据库设计(包含数据表的设计、表间关系、E-R图)6模块的算法流程图,图居中显示,图下方要有图编号和图名称7公共类的编写(包括数据库连接及操作类、字符串处理类)8、前台主页面设计9、文章显示模块设计10、博主登录模块设计11、相册管理模块设计12、调试过程和运行结果及结果分析(其中包括网站各个模块的运行结果和结果数据分析)7自我评价与总结8附录:程序清单,注意加注释(包括关键字、方法、变量等),在每个模块前加注释;三、课程设计步骤及时间进度和场地安排本课程设计将安排在第19周,教育技术中心。具体安排如下:第一天下

5、发任务书,学生查阅资料第二天系统设计和原型开发第三,四天系统功能实现,书写课程设计报告第五天系统调试测试打包和验收周次星期一星期二星期三星期四星期五第19周第1-8节第1-8节第1-8节第1-8节第1-8节地点现教222现教222现教222现教222现教222四、课程设计考核及评分标准课程设计考核将综合考虑学生考勤和参与度,系统设计方案正确性,系统设计和开发效果以及课程设计报告书的质量。具体评分标准如下:设置六个评分点(1)设计方案正确,具有可行性、创新性;25分(2)系统开发效果较好;25分(3)态度认真、刻苦钻研、遵守纪律;10分(4)设计

6、报告规范、课程设计报告质量高、参考文献充分20分(5)课程设计答辩概念清晰,内容正确10分(6)课程设计期间的课堂考勤、答疑与统筹考虑。10分按上述六项分别记分后求和,总分按五级记分法记载最后成绩。优秀(100~90分),良好(80~89分),中等(70~79分),及格(60~69分),不及格(0~59分)..1设计题目个人博客系统的JSP网站设计2开发环境PC机操作系统:MicrosoftWindowsxpMyEclipse10,MicrosoftSQLServer2000,JDK7.1,Tomcat6.03需求分析博客网站是一个JSP与数据

7、库相结合技术的典型应用程序,由前台用户操作和后台博主操作模块组成,其规划功能模块如下。1.前台用户操作:该模块主要包括查看文章、查看相册、查看好友、查看留言、博主登陆等功能。2.后台博主操作:该模块主要包括文章管理、文章类别管理、相册管理、好友管理等功能。4系统功能结构图博客网站前台功能结构如图4.1所示。访问博客查看文章发表文章评论查看相册查看好友查看留言给博主留言图4.1博客网站前台功能结构图博客网站后台功能结构图如图4.2所示。..博主登陆文章管理文章类别管理相册管理好友管理留言管理浏览文章修改文章删除文章添加类别浏览类别修改类别删除类别

8、上传照片浏览照片删除照片发表文章浏览好友修改好友删除好友添加好友浏览留言删除留言图4.2博客网站后台功能结构图5数据库设计5.1主要数据表的结构表5.

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