第二章学前儿童年龄特征.ppt

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1、第二章学前儿童心理发展的年龄特征重庆文理学院田兴江第二节人生第一年第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述第三节1-3岁第四节3-6岁在儿童心理发展过程中各个年龄阶段所表现出的一般的、典型的、本质的特征。一、儿童心理发展的年龄特征的概念第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述1.稳定性一般来说，在一定的社会和教育条件下，儿童心理年龄特征具有一定的稳定性或普遍性。儿童心理年龄特征的稳定性与可变性儿童心理年龄特征具有稳定性的原因主要有：（1）心理是人脑的机能。（2）人类知识经验本身具有一定顺序。（3）就一个群体而言，要使年龄特征发生质

2、变，需要经过若干个世代的变迁，才能有所反映。2.可变性因环境教育条件不同，儿童心理发展的情况会出现各种差别，从而构成儿童心理年龄特征的可变性。儿童心理发展产生可变性的原因（1）社会条件不同（2）教育条件不同儿童心理年龄特征具有可变性，只是在一定范围内可以变化，其变化是有限度的，围绕着儿童心理年龄特征的稳定性上下波动。儿童心理年龄特征稳定性与可变性的辩证统一可变性稳定性（一）儿童心理发展的基本含义二、学前儿童心理发展的特点与趋势儿童心理发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改进并日趋完善和复杂化

3、的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。（二）儿童心理发展的基本特点发展的连续性与阶段性的统一发展的定向性发展的不平衡性发展的差异性基本特点（三）学前儿童心理发展的趋势一、从简单到复杂二、从具体到抽象三、从被动到主动从不完备到完备从无意到有意四、对事物的态度由不稳定到稳定容易受情景影响的心理活动逐渐表现为相对稳定容易受情景影响的心理活动逐渐表现为相对稳定从不分化到分化从主要受生理制约发展到自己主动调节婴儿期：心理发生、心理活动萌芽。心理发展最迅速、心理特征变化最大。第二节人生第一年0-1月：适应胎外环境1-6月：

4、躺卧，活动范围有限6月-1周岁：与外界交往增加（一）适应新生活一、初生到满月（新生儿期）初生后变化：1.自己吃奶2.自己消化与吸收3.独立呼吸新生儿如何适应新生活？（二）无条件反射吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反射抓握反射、巴宾斯基反射（扇形反射）惊跳反射（莫罗反射）：双臂伸直、张开手指、弓起背、头向后仰、双腿挺直击剑反射：仰卧时，头转向一侧，立即伸出该侧的手臂和腿，曲起对侧的手臂和腿迈步反射、游泳反射巴布金反射：手被压住，转头张嘴；压力放松，打哈欠蜷缩反射：脚背碰到平面边缘，做出蜷缩动作。条件反射出现：出生后不久，取

5、决于开始训练儿童建立条件反射的时间。最初条件反射是儿童为了维持生命、适应新生活的需要而产生的新机制。人学会的一切本领，都是条件反射。（三）条件反射的出现和心理发生条件反射形成的条件：（1）健全的大脑皮层（2）具备基础反射（3）条件刺激物适当的强度和出现的时间（适当、提前）（4）条件刺激和无条件刺激多次结合出生后第一个月根据：1.条件反射建立就是心理发生2.感知觉是低级的心理现象3.视觉与听觉的集中是注意发生的标志。4.条件反射的建立也是记忆发生的标志。心理发生时间？1.认识世界的开始：感觉的发生，视觉和听觉的集中。明显视觉

6、、听觉集中出现在出生后2-3周。2.人际交往的开端：和母亲眼睛对话，吃奶时眼睛看着母亲。（四）认识世界和人际交往的开始1.视觉和听觉的迅速发展满月后的婴儿可以用眼睛盯着进入眼帘的东西，实现追随物体移动，主动寻找视听目标。3个月婴儿会积极用眼睛寻找成人和成人手里的玩具。2-3个月以后，用眼睛寻找声源。4个月婴儿能够分辨不同人的声音。二、满月到半岁此阶段儿童认识世界主要依靠视觉和听觉为什么？动作发展有限，看到和听到的比手接触的事物多。2.定向反射作用增加二、满月到半岁3.手眼协调动作开始发生手眼协调定义：眼和手的动作能够配合，

7、手的运动能够和眼球运动视线一致，按照视线去抓住所看见的东西。他是婴儿用手的动作有目的的认识世界和摆弄物体的萌芽，是儿童手成为认识器官和劳动器官的开端。手眼协调动作的意义：（1）动作混乱阶段（出生后头几天）（2）无意抚摸阶段（2-3月）（3）无意抓握阶段（3-4月）（4）手眼不协调的抓握（手眼协调以前）（5）手眼协调抓握（4-5个月）手眼协调动作的发生：1.能够按照视线去抓住所看见的东西。2.动作具有了简单的方向，可以做出虽然简单但是有效果的动作。例如：奶瓶奶嘴送到嘴里。3.动作虽然有目标，但还伴随不相关的动作。例如：拿皮球

8、不仅手动，脚也要动。4.当手里拿一样东西时，如果看到一样东西，就会丢掉去拿别的东西。5.坐起来的姿势有助于手眼协调动作的发展。出现手眼协调抓握后手的动作特点：认生的意义？1.体现了感知辨别能力和记忆能力的发展，即能够区分熟人和陌生人，能够清楚地记得不同的人脸。2.体现了儿童情绪和人际关系发展史上的重大变