ppt说课稿.ppt

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1、林逢中心小学黄农芳解决问题的策略—替换解决问题的策略—替换一.说教材二.说教学目标三.说教学重点、难点四.说教法、学法五.说教学过程六.说板书设计一、说教材（一）教材分析苏教版小学数学教材除了在运算数学中渗透一些解决问题的策略之外，每册都独立设置“解决问题的策略”单元，让学生有计划逐步学习一些解决问题的策略，有意识地运用有关的“策略”分析问题、解决问题，《解决问题的策略—替换》本节内容旨在让学生在解决实际问题的过程中初步体会“替换”的策略，充实思想方法，发展解题策略。（二）学情分析在此之前，学生已经学习了用画图、列表、一一列举和倒过来推想策略解决简单的实际问题，并在学习和运用这些策略的过程中，

2、感受了策略对于解决问题的价值，同时也逐步形成了一定的策略意识。也具备了一定的整理信息、分析问题和解决问题的思想方法与经验，但一般都还处于无序状态，通过学习，使学生的无序思维有序化、数学化、规范化。二、说教学目标（一）知识目标：使学生初步认识并理解“替换”的策略，学会根据题中两个数量之间的倍数关系或相差关系，用“替换”的思想解决实际问题。（二）能力目标：使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。（三）情感目标：进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。三、说教学重点、难点（一

3、）教学重点：使学生掌握“替换”的策略解决简单问题的方法。（二）教学难点：使学生明白运用“替换法”解决问题时最关键是：紧抓关键句，得出两种量之间的关系进行替换。四、说教法和学法（一）教法：教无定法，贵在得法，根据自身的特点，学生的特点，教材的特点，我采用了情境教学法、启发式教学法、讨论法、演示法。（二）学法：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。通过一系列的教学活动使学生掌握“替换”的策略解决实际问题。五、说教学过程（一）假设情境.激情导入（二）探索新知.研究策略（三）巩固运用.拓展策略（四）回顾总结.提炼策略（五）能力冲关.熟练策略五、说教学过程（一）创设情境、激情导入例1.小明把7

4、20亳升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？（二）探索新知、研究策略13720毫升共720毫升一大杯一大杯共720毫升大杯换小杯小杯换大杯1个大杯换3个小杯：小杯：720÷（6＋3）﹦80（毫升）大杯：80×3﹦240（毫升）6个小杯换2个大杯6÷3﹦2（个）大杯：720÷（2+1）=240（毫升）小杯：240÷3=80（毫升）教学检验想一想.说一说你怎样检验计算结果是否正确的？（练一练）小明把720亳升果汁倒入6个小杯和1个大杯正好都倒满。大杯的容量比小杯多装160毫升。小杯和大杯的容量各是多少毫升？多160毫升（三）巩固运用、拓展策略（

5、比一比）例1.小明把720亳升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的三分之一。小杯和大杯的容量各是多少毫升？（练一练）小明把720亳升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。大杯的容量比小杯多装160毫升。小杯和大杯的容量各是多少毫升？（四）、回顾总结、提炼策略五、能力冲关.熟练策略1.有360毫升的牛奶，正好可以倒满3个小杯和大杯，小杯的容量是大杯的一半，小杯和大杯的容积各是多少毫升？2.学校买来5个足球和10个篮球，一共花了700元，每个足球比每个篮球便宜10元，足球和篮球的单价各是多少元？六、说板书设计倍比关系：总量不变.数量变了相差关系：总量变了.数量不变解决问题的

6、策略替换谈谈你的收获谢谢!