磁场　磁现象.ppt

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1、磁现象磁场第二十章第１节快速阅读，勾出关键词第二十章《电与磁》第1节磁现象磁场人民教育出版社九年级《物理》全一册涿鹿县初级中学张利云地位：全章预备阶段，为后面建立电磁联系、了解电磁现象提供铺垫。特点：概念和规律是通过实验得出，注重学生的体验和感悟，注重知识的实际应用。重点：知道磁体周围有磁场，磁场的性质。（磁场是揭示电与磁的相互联系和相互作用的主线）难点：知道磁感线是人为引入的模型，会用磁感线描述磁场（磁感线是人引入的假想曲线，它让看不见、摸不着的磁场变得可见）知识与技能：了解简单的磁现象；通过实验认识磁极和相互作用；通过实验认识磁场；知道磁感线可形象地描述磁场；知道地磁场。教

2、学目标过程与方法：通过观察实验现象，了解实验是学习物理的重要方法，领悟研究磁场的科学方法。情感态度与价值观：通过探究性学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于学习物理。磁场,磁感线自信和好奇学情分析根据本节课的内容特点及学生的实际水平，我采用在实验的基础上，诱导启发，以探究为主、阅读为辅的教学方法。学生通过实验观察、思考、阅读、讨论、等学习方式，感悟物理概念及规律的形成,在做中学，真正成为学习的主人。创造宽松的学习环境和氛围，为学生主动学习、积极探究、合作与交流提供条件，鼓励学生积极思考，勇于质疑。导入中国古人很早就发现应用了磁现象磁现象阅读及分组实验理解磁现象、磁极，磁化的概念，

3、寻找磁极间相互作用的规律。充分体现学生在做中学。磁现象阅读及分组实验理解磁现象、磁极，磁化的概念，寻找磁极间相互作用的规律。充分体现学生在做中学。使学生更了解生活软铁棒软铁棒甲乙动动手：使曲别针带上磁性问题一、将磁针放到磁体附近，磁针指向发生偏转，说明什么？问题二、力是物体对物体的作用，磁体和磁针没有接触，怎么会有力的作用呢？磁场学生动手，教师引导—追问，感悟磁场的存在。进而引入磁场的性质。磁场方向：物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。分组实验分组实验演示实验磁感线1、磁感线是为了描述磁场而引入的模型，不存在。2、磁体外部磁感线从N极回到S极。3、磁感线的

4、切线方向就是该点的磁场方向。4、磁感线的疏密表示磁场的强弱。发挥实验作用，递进式展开教学，合理总结突破难点。地磁场学生阅读教师引导小组讨论从磁极间的相互作用，磁感线的分布两方面让学生解释。宋代学者沈括《梦溪笔谈》，比西方早四百前多年。爱国教育。导入磁现象磁场磁感线地磁场科学内容小结学生总结过程性评价实验过程的正确性及参与度语言表达的准确性及思路结论性评价图片文字关于磁感线的说法正确的是(  )A．磁感线是由小铁屑形成的B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线C．小磁针在磁感线上才受力，在磁感线间不受力D．磁感线是人们假想出来的，并不存在动手读图识图能力物理概念的理解动手能力，学以

5、致用你知道吗？美丽的极光的发生与地球的磁场有密切关系。查阅资料的能力，热爱自然，热爱科学。谢谢大家观看再见。感谢您的聆听请指正