第2节 电生磁.ppt

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1、第二十章电与磁新兴县东成镇初级中学彭龙和第2节电生磁一、创设情景，引入新课1、魔术——纸盒吸铁设问1：此盒中可能有什么？你猜想的依据是什么？2、断开开关，在靠近铁屑3、将纸盒打开，展示螺线管设问2：仔细观察实验现象，你有哪些疑问？设问3：观察盒内的器材，你想到了什么？可提出什么样的问题进行探究？二、合作探究，建构知识想想做做1、设问：电流真的能产生磁场吗？2、提问：你们是怎么做的？看到了什么现象？说明了什么？3、思考：改变电流的方向，观察到了什么现象？这又说明了什么？①通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应；②电流的磁场方向与电流的

2、方向有关。结论：奥斯特实验奥斯特的故事奥斯特是丹麦物理学家，他从小聪明好学，1794年以优异的成绩考入哥本哈根大学学习，后来成为这所大学的物理教授。他相信各种自然现象间存在联系。经过长时间用实验寻找，在多次失败后，1820年，奥斯特在课堂上做实验时发现了电和磁之间的联系。问题1：既然电能生磁，为什么我们在生活中感受不到呢？比如：手电筒在通电时连一根大头针都吸不动问题2：你有什么办法可以增大电流的磁场吗？如果不能增大电流，还可以怎么做呢？探究一：通电螺线管周围是否存在磁场？在螺线管的两端各放一个小磁针，并在硬纸板上均匀地撒满铁屑。通电后观察小磁针的指向，轻敲

3、纸板，观察铁屑的排列情况。改变电流方向，再观察一次。操作方法：结论：通电螺线管周围存在磁场探究二：通电螺线管的磁场是什么样的？通电螺线管的磁场是什么样的？用什么方法可以显示出磁场的分布？提出问题：设计实验：按照课本P125图20.2-5布置器材，为使磁场加强，在螺线管中插入一根铁棒。把小磁针放到螺线管四周不同的位置，在图上记录磁针N极的方向，这个方向就是该点的磁场方向。分析归纳：对比蹄形磁体和条形磁体的磁场分布，你能得到什么结论？得出结论：1、通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。2、它的两端相当于条形磁体的两极。探究三：通电螺线管两端的极性与环绕螺线

4、管的电流的方向之间有什么关系？提出问题：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似，它的两端就相当于条形磁体的两个磁极。那么通电螺线管两端的极性与环绕螺线管的电流的方向之间有什么关系？猜想改变电流方向，磁场方向也会变化。设计进行实验：将静止的小磁针靠近放在通电螺线管的一端，根据磁针的偏转判定螺线管的极性（每个小组根据实验单探究下面四个图中的一种情况，并把答案写在黑板上）。分析归纳：根据四幅图中通过螺线管的电流方向和标出螺线管的N、S极，你可以得出什么结论？得出结论：通电螺线管的极性与电流方向有关。拓展延伸：通电螺线管的极性与电流方向有关，你能否想出一些办法把

5、这个关系表述出来？自主学习：小组讨论课本第126页“想想议议”：蚂蚁和猴子说的话对吗？看书第127页图20.2-8，想想如何借助自己的手判断通电螺线管的极性。安培定则用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。N学以致用例题1：请你根据通电螺线管中的电流方向判断螺线管的极性。例题2：如图所示，根据通电螺线管的极性画出螺线管中电流的方向，并用箭头标出。例题3：如图所示，电路连接正确，通电后小磁针指向如图所示（涂黑端表示N极）。请在图中标出螺线管的磁极、电源的“+”、“—”极，并画出螺线管的绕法。解题思路：3、确定第一根线

6、的画法。1、根据小磁针的N、S极指向确定螺线管的N、S极；2、标出进、出螺线管的电流方向；安培定则应用：3、根据通电螺线管的N、S极以及电源的正负极，画出螺线管的绕线方向。1、由螺线管中的电流方向，判断通电螺线管的N、S极；2、已知通电螺线管的N、S极，判定螺线管中电流的方向；课堂小结：回顾本节课的学习内容本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑?螺线管，右手握。电流四指指，拇指指北极一、电流的磁效应：（奥斯特实验）通电导线周围存在与电流方向有关的磁场二、通电螺线管的磁场1、通电螺线管的磁场与条形磁体相似；2、通电螺线管的极性与电流方向有关。三、安培定则：课堂检测

7、：布置作业：附件2附件1