护理_专业与专业群建设方案详细.doc

《护理_专业与专业群建设方案详细.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、......中央财政支持建设项目护理专业及专业群建设方案专业word可编辑......湖北中医药高等专科学校二○一一年十月专业word可编辑......目录一、建设基础1(一)专业现状1（二）需求分析3（三）目前存在问题4二、建设目标4（一）总体目标4（二）具体目标4三、建设内容6（一）专业与行业需求对接6（二）人才培养模式改革7（三）课程体系建设7（四）教学运行与保障8（五）课程建设11（六）实训基地建设12（六）教学团队建设16（八）社会服务17（九）建立第三方评价机制，不断提高人才培养质量18（十）职业教育与终身学习对接18四、建设

2、进度19五、护理专业群建设34专业word可编辑......（一）助产专业35六、资金预算39七、保障措施40八、预期效果41一、建设基础1(一)专业现状1（二）需求分析3（三）目前存在问题4二、建设目标4（一）总体目标4（二）具体目标4三、建设内容6（一）专业与行业需求对接6（二）人才培养模式改革7（三）课程体系建设7（四）教学运行与保障8（五）课程建设11（六）实训基地建设12（六）教学团队建设16（八）社会服务18（九）建立第三方评价机制，不断提高人才培养质量18（十）职业教育与终身学习对接18专业word可编辑......四、建设

3、进度19五、护理专业群建设25（一）护理专业（社区方向）25（二）助产专业25六、资金预算25七、保障措施25八、预期效果25一、建设基础1(一)专业现状1（二）需求分析2（三）目前存在问题4二、建设目标4（一）总体目标4（二）具体目标4三、建设内容5（一）推进校院对接，深化人才培养模式改革5（二）探索系统培养，重建课程体系6（三）教学运行与保障10（四）课程建设14（五）实训基地建设15（六）教学团队建设19（七）社会服务20专业word可编辑......（八）建立第三方评价机制，不断提高人才培养质量21四、建设进度21五、护理专业群建

4、设26（一）护理（社区）专业26（二）助产专业27六、资金预算30七、保障措施31八、预期效果32专业word可编辑......中央财政支持建设项目护理专业及专业群建设方案项目负责人：刘玲华项目组成员：陈红宇、付沫、陈兰、宋国菊、汪国珍、姚斌、郑蓉、管祥兵、程家娥、徐元屏一、建设基础(一)专业现状护理专业是我校重点建设专业之一，经历了从中专到大专二个办学阶段，已有近60年的专业办学历史。专科层次的护理专业是学校于2002年3月由原湖北省中医药学校和湖北省荆州卫生学校合并组建的当年经省教育厅批准开办、并开始招生。经过多年的建设与发展，本专业

5、基础学科配套齐全，办学基础设施和专业教学条件不断改善，办学水平和教学质量稳步提高，得到社会广泛认可。目前，本专业以全日制高等专科教育为主，兼顾中等职业教育，积极发展成人高等教育和各类岗位培训。每年招生数1000人左右，新生报到率95%以上，全部为第一志愿，毕业生就业率达95%，已形成立足荆州、辐射全国的格局。我校护理专业服务区域能力强，据调查，荆州市三甲医院护士长60%是我校毕业生，荆州市各级医疗保健机构50%护理人员是我校毕业生。护理专业培养是培养适应卫生事业发展需要的，具备实施整体护理所必需的基本理论、基本知识、基本技能，具有良好职业

6、道德和敬业精神，较强的社会适应能力，能胜任临床护理、社区护理、预防保健等工作，徳、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才。学生毕业后，能在各级医疗卫生机构从事护理工作。专业word可编辑70......中央财政支持建设项目根据就业导向和相关医学类专业教育规律和特点，护理专业确立了适合人才培养特点的“2+1”产学结合教学模式，并积极进行临床实习阶段的“实习就业一体化”教学模式的探索和实践。根据护理岗位需求，在“以人的健康为中心”的护理理念指导下建立护理专业课程体系，设置思想道德与人文修养模块、专业基础模块、专业技术模块、素质拓展模块、实践

7、教育。多年来，护理专业注重校内、外实训基地建设，积极探索符合高等专科学校人才培养特点的实践教学体系。目前校内实训基地4877m2，有公共课实验室3个，专业基础课实验室13个，专业课实验实训室17个，形成了职业氛围浓厚、仿真效果良好、软硬件配套、仪器设备先进、利用率高的、能满足护理专业实验实训教学、且在全国同类高职高专院校中处于领先地位的护理基础及临床技能实训中心。该中心先进的专业教学仪器设备有心肺听诊多媒体教学系统、腹部检查多媒体教学系统、操作台柜、多功能病床、基础护理模型人、接生示教模型、婴儿多功能温箱、注射模拟手臂、臀部注射模型、导尿

8、模型、除颤仪、多功能床边监护仪、呼吸机、输液泵、自动洗胃机、吸痰器、心电图机、电子气管插管模型、高级自动电脑心肺复苏模型等，基本满足了本专业教学需要。学生在与职业岗位基本一致的仿真实践教学环境