期末考,送上这些提分小技巧.doc

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1、期末考，送上这些提分小技巧，get起来！丨一起学习吧期末考将近，每当这个时候，都有不少孩子开始担心，这一科目学得很吃力，那个知识点没掌握好，马虎的习惯还没纠正，每次考试题目都很面生……怎么办？语文：作文一定要有结尾　　语文作文开门见山，紧扣主题，一定要有结尾。无论写什么文体，一定要开门见山点明文章的主旨，并在文章中时刻体现文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虚。另外，作文一定不能出现硬伤。写作文一定要写完，宁可短尾也不要无尾，否则扣分相当厉害。此外，要善于为标题做“美容”，它可以使阅卷人眼睛一下子亮起来，千万不要照抄话题而不加标题。　　语言功底弱的考生注意写短

2、句子，水平高的考生要调动已掌握的知识，使文章流畅，有文采。数学：“522原则”做送分题　　不管大题小题先抢会做的题，再做有一定解题思路的题，然后感觉困难的题目，最后再做实在不会的题。这样可以保证在有限的时间里多拿分。抓紧时间，不为小题纠结。选择题每个题平均控制在一分半钟以内。　　坚持“522原则”。把眼睛多盯在选择题的前5个，填空题的前2个到3个，解答题的前2个。这些题一般难度不会太高。英语：作文要保证够字数　　英语作文首先字数要够，只要字数够，最低3分可以保证到手。　　草稿应该是作文的大概行文结构，并非是一篇完整的作文。写英语作文，很多学生喜欢打草稿，然后

3、再誊写到试卷上，但这样做比较费时，建议构思、打草稿最多3分钟。小学篇　　小学生在考试的时候如果注意了以下几点，相信一定能考出好的成绩。1克服粗心的毛病　　首先，要重视我们要做的事。对于一些自己认为不重要的事，也许同学们不会认真去对待它，粗心大意也就因此产生。4　　比如说在做作业的时候，有好多同学认为写错字是小事一桩，只要自己会写就行了，所以经常就会因为粗心而写错字。又如在做计算题目时，有些同学认为计算题难度不高，没有引起足够重视，所以就会产生把“加号”看成“减号”、点错小数点的现象等等。　　如果长期这样，粗心大意的坏习惯一旦形成，在写作业或考试的时候，同学们

4、也就容易因为这种不良的习惯而导致不该出错的地方出错，影响成绩。所以我们要重视“粗心”带来的危害，将其迅速改正。2养成认真检查的习惯　　当我们完成一件任务后，要认真检查一下我们所做的事，有没有因为粗心而导致的错误，这样，那些因为粗心而导致的错误就会被纠正。　　比如说做完作业后或答完试卷以后，认真检查一下有没有错别字，核对有没有抄错或写错数字。考试之前检查一下考试要用的纸笔，都是非常好的习惯。3以良好的心态参加考试　　有的同学平时作业及一般性考试很少粗心，而一旦到关键性的考试，心情就紧张起来，注意力无法集中，思维甚至有点混乱。过度焦虑紧张造成了粗心，出现看错题目

5、，书写失误等情况。如何解决这个问题？　　首先，考试前要做好心理调节，以轻松平静的心情对待考试。不要自己给自己施以过高的压力，要正确对待考试的分数和名次，不要把任何一次考试都同自己的前途联系起来。　　其次要认真系统复习。不打无准备之仗，复习充分，信心就足，考试时就不易过分紧张。　　第三要训练自信心。自信心不足是考试紧张的重要原因，因此，我们不要视考场为畏途，要有必胜的信心。　　第四要注意在考试前劳逸结合，不要临考磨枪。另外，大家也可以在开考的前十分钟，采取做做深呼吸，闭目养神，想一些轻松有趣的事情来放松情绪。　　总之，不要自己给自己施以过高的压力，要正确对待考

6、试的分数和名次，不要把任何一次考试都同自己的前途联系起来。初中篇初三生如何复习期末考试？1重视课堂课本，不要囫囵吞枣4　　课本是学习的基础，因此我们应该花费更多的时间复习课本上的每个章节和课后习题。老师在课堂上讲的内容当天就要消化，布置的作业也要认真完成。2重视基础知识，不要只做难题　　已经升上初三，学习成绩还没有多大提高，有些同学就着急起来，拼命扑在难题上，绞尽脑汁也要“啃”下来，这是很不明智的。在考试中，难题是用来拉开差距的，而占绝大多数比例的都是基础题。最好先保证基础题全部拿分，再冲刺能力题，要分清楚轻重缓急。只有把基础知识掌握牢固，才可能在此基础上深

7、入、拓展。3利用好错题集　　错题究因，针对课本上或平时练习过程当中所做错的题进行原因分析，达到错一道题，不错一类题的目的。4有针对性地合理安排时间和分配精力　　在最大限度内有效学习，充分利用课本，把知识整理归纳，融会贯通，从整体上把握，不要盲目搞题海战术。感到疲惫时要及时休息，别勉强自己，利用听音乐等方式放松心情，尽量让身体保持在最佳状态后再开始学习。家长篇　　期末考试将至，家长们一定是既期待又紧张，期待孩子经过一个学期的学习后能有一个好的展示，紧张的是害怕孩子不能在这次考试中发挥正常的水平。那么家长能在复习期间为孩子做些什么呢?No.1放平心态、正确对待　

8、　在复习阶段，家长和孩子都容易出现焦躁不安的情绪，作