谈怎样上整理与复习课.ppt

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1、怎样上整理与复习课的——一、从整理与复习的内容上看，都是已学过的知识，很容易形成“回炉”的现象，使学生缺少了首次学习知识的新鲜感。二、从整理与复习的时间上看，时间短内容多，很容易形成面面俱到的“流水线”操作，学生真正需要复习的薄弱内容，教师难以预计也难以充分展开；三、从整理与复习的形式上看，一般都是“整理+练习”的板块结构。教师组织整理与复习时，大多是一厢情愿机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列，教学形式僵化、呆板，学生缺乏主动性……。因此，教师讲得累，学生听得累。整理与复习课，其基本含义有

2、两点：一是整理，是指把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化；二是复习，是指重新学习。但绝不是简单的重复，而是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，它更多的是一个加深数学知识理解，扩大数学知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技能的过程。(作者：吴鹏肖慎河)一、整理。从内容上看：从形式上看：从操作上看：1、单元整理。1、文字。1、教师。2、一册书的整理。2、图形。2、学生。3、知识块的整理。3、表格。3、

3、师生。4、生生。五年级上册第四单元简易方程数用字母表示数计算公式运算性质运算定律数量关系等式等式的基本性质含有未知数方程解方程解决问题二年级上册全册整理①《长度单位》--厘米--米计量的第一节课数与代数②〈100以内的加法和减法〉两位数加减法④〈表内乘法〉乘法概念2---6的乘法口诀⑥〈表内乘法〉7---9的乘法口诀空间与图形③〈角的初步认识〉角和直角⑤〈观察物体〉从不同角度看同一物体得到不同的结果统计与概率⑦〈统计〉一个单位表示两个量实践活动我长高了看一看摆一摆数学思想方法⑧数学广角简单排

4、列与组合四则运算间的关系，可以用下图来说明：加法除法减法乘法（求几个相同加数和的简便运算）（逆运算）（逆运算）如果有乘法的拓展就更好了，举一反三------小学阶段所学的常见的量的整理量计量单位和各单位间的进率长度千米1000米10分米10厘米10毫米kmmdmcmmm面积平方千米100公顷10000平方米100平方分米100平方厘米体积立方米1000立方分米（升）1000立方厘米（毫升）质量吨1000千克1000克tkgg时间世纪100年12月31、30、29、28日24时60分60秒例：几何点—--线

5、—--面—--体·测量工具长度—--面积—--体积·二、复习（重新学习）（知识再加工的过程）系统梳理查漏补缺六项任务夯实双基基础知识、基本技能、基本思想、发现规律基本活动经验提高能力观察能力，记忆能力，抽象概括能力，培养兴趣化归转化能力，空间想象能力、数学化的能力、运算能力和探索创新能力、逻辑推理能力。目标要明择例要精六点要求方法要巧训练要活评价要准矫正要快不要以记忆为主不要以作卷子为主六个不要不要和考试挂钩不要有侥幸心理不要作偏题怪题不要“苦肉计”关于“常见的量”的整

6、理与复习：1、学生头脑中只有什么概念？（单位名称）2、学生还欠缺什么概念？3、再渗透些什么？（学生了解到的只是“常见的量”的单一知识，就是具体的单位名称，如米、克、立方立米、时等。作题时都会用。学生不知道的是什么呢？不知道这些单位名称统称为计量单位；而计量单位又是什么呢？计量单位是用来度量或比较同一种量大小的一个特定的量，每个特定的量具有名称、符号和单位，其数值为1。如：米是长度单位，用符号m表示，单位就是米。吨是质量单位，用符号t表示，单位就是吨。而量又是什么呢？量就是测量的标准和工具。……学生明白

7、了这些，就能从量与计量的总体上把握了这些知识。是不是就有点感觉，这样上课不是烫剩饭。“数”本身是很抽象的，加上“量”后，成为数量才有具体的含义，5米、5千克、5时等。还需要渗透的是——当同种量需要更大或更小的比较时，还有更大的计量单位和更小的计量单位。我们可以在以后学习中进一步学到。）。三、案例整理与复习不是截然分开的，相互之间既有区别更有联系。1、增强趣味在复习“常见的量”时，教师可先演示课件：2004年雅典奥运会110米跨栏冠军刘翔的个人资料——出生日期：1983年7月13日；身高：1.89米；体

8、重：74公斤；出生地点：上海；夺冠项目：田径110米跨栏；成绩：12秒91。------教师提问：通过这个资料，你获得了哪些数学信息?你能将这些计量单位进行分类吗?除此之外，你还学过哪些计量单位?这样就能促使学生兴趣盎然地投入到复习当中。复习四则混合运算：每人写一个四则混合运算试题，把这些试题都写在黑板上，进行分类，按类别分析运算法则、运算技巧、注意事项等还可以用24点游戏复习四则计算：①、好像不是在进行四则计算；