建筑平面设计的形态构成分析.pdf

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1、2013年9月建材与装饰规划与设计建筑平面设计的形态构成分析王韦策（陕西科技大学陕西省西安市710021）摘要：对于建筑来说，满足使用功能是其最为重要的功能，而平面设计则是决定其使用功能能否完美实现的关键。但是长期以来，建筑平面设计都被当作是简单的图形设计，其对建筑造型的重要作用却容易被忽视。而事实上，平面设计是建筑设计的基础，它既体现了建筑师在设计中的灵感和建筑思想，又最大限度的展现了建筑的功能空间。特别是随着经济的发展，人们对建筑物的功能要求和外观要求越来越高。要想提高建筑的艺术水平，必须要高度重视平面设计。本文主要从建筑平面形态设计的要求入手，分

2、析了其形态构成的相关问题。关键词：建筑；平面设计；要求；形态构成中图分类号：TU201文献标识码：B文章编号：1673-0038（2013）27-0043-02对建筑物来说，平面设计是其灵魂，为了彰显建筑物的特色，能盲目为了满足设计人员的虚荣心进行平面设计，避免所设计作为建筑师，必须要充分发挥其作为协调者的作用，要将建筑物出的建筑不能满足空间和时间的要求。因此，要力求平面设计的的相关要素统一在一个整体中，做到建筑平面上的协调。在建筑真实性。要注意在建筑创作中考虑人们活动的需求和人们的感平面设计中，要充分考虑各种社会因素、自然因素和人文因素等。受体验，要

3、做到为生活和工作在其中的人服务，要遵循建筑设计保证满足建筑物使用功能的同时，让其具有独特的风格和生命力。的基本原则。1建筑平面设计形态构成的元素及主要形式（2）建筑平面设计形态构成要充分满足其使用功能的实现和对于建筑物来说，其外部特征是显而易见的，决定了其留给人们需要。不同的建筑物使用功能是不同的，比如住宅建筑承载人们的视觉形象。在平面设计中，各种点、线、面都是构成其形态着满足人们安全居住需要的重任，百货商场建筑承载着人们的的重要要素。以点来说，作为平面设计形态构成的最基本要素，购物需要，而医院建筑要满足病人的休息和疗养需要，但是建筑在设计时，要保证其

4、有序排列，保证其高低错落布置。同时，要做物不能仅仅满足于这些功能的实现，而应该满足人们的精神需到点与点之间的相互呼应。比如建筑物的阳台和窗洞等点之间要、艺术需要等多种需要。比如如果住宅建筑只是简易的进行建的布置，要做到疏密有度。总的来说，在建筑平面设计中，形态构造，其空间没有进行有序的分隔，使得人们不论吃饭、睡觉都在成主要有以下两种形式：一个空间中，那么难免会影响人们居住的舒适性，无法满足人们（1）采用近似法进行形态构成。所谓的近似法指的是采用形的多种需要和追求。因此，建筑师要巧妙的进行平面设计，要考体之间的相似之处进行形态构成，比如，它注重在平面设计

5、中寻虑形态构成的规律。要在形态构成时，考虑建筑师作为一个自然找各种视觉元素的相同点，包括在颜色方面、形状方面等的相同人、社会人对生活和建筑独有的理解，并将建筑与人们的生活紧点。一般在采用近似法进行形态构成时，会考虑到近似程度的问密的联系起来，既要为人们创造一个可居的空间，还要为他们创题，以避免近似程度太大产生重复感，或避免近似程度太小产生造一个舒适的空间。要按照其使用和使用双重功能来进行形态不和谐感。构成。既不盲目模仿某种建筑的平面设计，也不局限于追求建筑（2）采用对比法进行形态构成。采用对比法进行平面设计的的使用功能。形态构成，能够让建筑物形成强烈的

6、视觉冲击，会产生意想不到3建筑平面设计形态构成中需要注意的关键问题的效果，能给人们留下深刻的印象。而在平面设计中，有很多元（1）建筑平面设计的形态构成要突出其实用性功能。建筑物素之间都可以形成对比，包括不同元素的大小对比和方向对比最主要的功能就是其使用功能，如果不能满足这一功能，建筑物以及色彩对比等可以成为可利用的对比元素，此外，还可以借助也就失去了其存在的价值。在考虑实用性功能的基础上进行形一些空间对比和虚与实等的对比，来形成视觉冲击力，给人们产态设计，就是要将建筑物的功能需求融入到形态设计中。比如在生较深的视觉刺激。当然在对比法进行形态构成时，还要

7、注重将博物馆设计时，既要体现出设计师别出心裁的平面创意，要敢于各对比元素统一在平面设计中，避免产生混乱感。突破传统的博物馆在平面设计中因循守旧的形态设计，可以采在建筑平面设计中，几何原形是最基本的形态，比如常见的用复杂的几何原形进行形态构成，比如采用弯曲的螺旋平面形三角形和圆形等都属于比较常见的几何原形，还有一些在简单态。充分体现了建筑平面设计的创新性，给人们全新的视觉体验原形基础上进行扭曲和倾斜等变形的复杂几何原形。当然，很多和感受。同时，也要体现出博物馆的使用功能，螺旋平面形态能建筑物都采用简单的几何原形进行平面设计，比如正方形的客够将博物馆的各种

8、展品以螺旋形态布置在墙壁上，能够满足人家土楼。也有一些建筑物采用复杂的几何原形。比如西方很多教