以就业为导向的计算机专业校企合作模式探讨.pdf

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1、66教育观察以就业为导向的计算机专业校企合作模式探讨周亮【摘要】据新闻报道2013年全国普通高校毕业生人数将达到699万,就业形势依旧严峻。面对如此严峻的就业问题，就更要求我们在教育教学改革方向上要以就业为导向，以提高学生职业能力为目标，使学生能够适应现代就业岗位要求。【关键词】教学模式工学结合校企合作实践性教学以就业为导向的教育教学模式，就是把生产劳动与社会实践相遇到的问题为导向。这样不仅具有很强的实用性，还能培养学生独结合的学习模式。具体来说就是以职业、岗位、工作为基本依据所立解决问题的能力。让学生在校学习期间就积累了大量的工作经验，设计的教育教学模式，它能最

2、大限度地实现教学体系与职业、工作使学生进入企业就能动手解决工作中遇到的问题。我们还把获得职岗位要求的对接，从而最大限度地促进学生就业的目的。而且它涉业资格证书贯穿去教学过程中，让学生在学习知识的同时就能获得及到从专业设置、课程体系到实训基地、师资队伍建设等各个方面。从业资格。真正做到校内学习与实际工作的一致性，深受学生欢迎。1.以就业为导向教学模式中的课程与师资问题3.工学结合、校企合作由于计算机专业是一个实践性非常强的的学科，所以要特别重工学结合的实质是以就业为导向的，工学结合就是将学习过程视课程设计。尽管以就业为导向的教学思路已经深入人心，但是在与工作过程无缝

3、的结合起来。使学生学到在课堂上学不到的东西，实际教学环节，还有待进一步改进。课程设计的好坏直接影响了教并接受一定的职业训练。我们学校计算机专业通过对用人单位调研学效果，而最终会影响到学生的素质与技能的提升。要建立以就业发现，企业不仅要求员工能够掌握应用计算机网络技术、计算机软为导向的教学模式，就要以学生活动为中心，以具体职业要求为依件技术，计算机多媒体技术和信息管理等基本知识技能。还要有团据进行课程设置。遵循职业成长规律，重点培养学生的职业能力。队精神，沟通合作能力等综合素质。要实现这一目标就必须结合计21世纪是信息社会，计算机技术作为载体，发展更是迅速，算机专业

4、特色，以就业为导向，以工学结合为切入点。切实加强学知识更新也快。因此就对计算机专业教师要求很高，既能像普通学生技术能力，沟通能力与创新能力。科老师一样具有很高的专业知识水平和较强的教学科研能力。又能以就业为导向是以校企紧密合作为前提的。实施就业导向的职像企业技术人员一样，具有熟练的生产实践技能和生产经营经验。业教育教学模式，没有企业参与是不行的，这是职业教育的一条特所以针对这一难点，就必须要求我们计算机专业老师在做好正常课殊规律，也是国际职业教育的共同经验。根据我们的专业特点，所堂教学工作的同时，还要下到企业进行实践生产，以提高专业技术有专业实行"2+1"教学模式

5、，即两年在校学习，一年在企业顶岗实应用技能。逐步提高个人素质，把自己培养成为合格“双师”型教师。习，开展计算机专业产学结合的教育模式。从课堂教学为中心转移这样教师在对知识结构，专业技能和企业生产有了详细了解之后。到以企业实践为中心，实现人才培养工作的根本性转变。这就要求还可以对计算机专业的课程设置，教学规划，实验室和实训基地建企业的紧密配合与全程参与，还要有政府的支持与引导监督。设提供改进意见。使教学模式改革，人才培养模式更符合企业需要。加强与企业的合作，引入企业工程技术人员参与教学培养方案的制再者，可以聘请校企合作的工程技术人员到校担任兼职教师。定。将职业岗位要

6、求与教学计划和课程设置有机地结合，进行基于工作他们会给学生带来最真实的企业生产经验、最先进的计算机应用技过程导向的课程体系与教学内容改革。转变了课程教学内容、教学方法、术和最新的人才素质要求。同时他们和专业教师在组织教学的过程教学手段和评价方式，重点培养学生对所学技术的实际应用能力。中，可以有效的促进教师队伍的“双师”型建设。校企合作可以建设高水平的双师型教学团队，解决“教、学、2.通过实训室建设，加强实践性教学。针对计算机专业的学做、用”一体化的教学师资问题。生特点，在教学过程中，多以实践性教学为主。以市场为导向、以我们学院计算机专业坚持以就业为导向，以实践教学

7、为基础，社会为课堂，采取轮轴式教学方式，让学生在实践中学习。以工学结合为切入点。真正实现“人才培养向市场需求靠拢，教学2.1实训室不仅能为教学中演示验证实验，还具备让学生在学习理内容向岗位能力看齐”的教学模式。我们不仅要给学生传授理论知论的同时，进行安装，接线，调试等实际动手能力的训练。而且在教学识，更要注重培养学生的实践能力、职业素养，这也是职业教育的过程中，还能设置常见故障，在学生排除过程中学习。验证所学知识的根本特色所在。只有突出实践教学环节，突出实习、实训教学，才运用能力。实训室建设在满足了本专业的教学要求的同时，还可以提供能更好地促进学生职业能力的形成和

8、发展，培养