全国中小学教师教育技术水平考试大纲说明.ppt

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1、全国中小学教师教育技术水平考试大纲说明海安县教师进修学校2008年10月培训教程与考试大纲的对照考纲要求与教材对应的模块基本知识模块2：初识教育技术教案设计模块4：授导型教学的设计模块5：探究型学习的设计资源准备模块3：教学媒体与资源利用教学实施模块6：教学实施计划设计教学评价模块6：教学实施计划设计注：教材中的模块7贯穿于整个考纲要求之中编制思想属于水平性考试不是选拔性考试考核对象为：全国在职的中小学教师，58年底以后的男教师，63年底以后的女教师通过初级。35岁及以下教师通过中级以上考核。考试的唯一依据是教育部颁发

2、的标准。任务驱动模式：基本知识、教案设计、资源准备、教学实施、教学评价考核目标三个方面：（一）知识与技能（二）过程与方法（三）情感态度与价值观三个认知层次了解：名词、事实、基本观念、原则等，对应填空题、选择题。理解：把握知识材料意义的能力。可以转换、解释和推断。对应选择题、匹配题。运用：把学到的知识应用于心的情境、解决实际问题的能力。对应选择题、操作题。（大纲P46)考试题型单选题多选题：每题5个选项，选2~4个不等，错选则不给分填空题：一个词的中间不能有空格，查询题注意中间的间隔符号的含义匹配题：拖动，错误不扣分视听

3、分析题：操作题：有样张，可以参考。（一）基础知识部分：教育技术的定义指运用各种理论及技术，通过对教与学过程相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论和实践。根本目的是实现优化教学，各种技术和方法是教育技术解决问题的工具。教育技术与信息技术的区别和联系联系：教育技术以信息技术为基础。区别：属于不同学科，信息技术属于技术学科；教育技术属于教育学科，研究对象是教学过程与教学资源。应用在教育领域中的信息技术主要包括：电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟

4、现实技术。信息技术与课程整合的含义——在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。信息技术与课程整合的三种形式：信息技术作为学习对象、教与学的工具、学习环境。（第50页例题）教学设计及其基本要素教学设计——指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。包括分析、设计、开发、实施和评价五个要素。备考建议：第一部分多为相关概念和知识，无须死记硬背，在平时的教学过程中

5、进行关注即可。学习理论的流派行为主义理论（主要代表理论）认知主义理论（主要代表理论）建构主义理论（主要代表人物）（二）教案设计可能出现的考题内容为：重点难点分析、教学目标确定、教学策略确定及教案修改的操作。在设计教案时，可以从哪些方面对学习者进行分析？智力因素，非智力因素；重点考虑学习者的起点水平、学习风格、学习兴趣和学习动机；问题5-8运用参见教材模块4、5、6常用的辅助教学硬件常用硬件有DVD播放机、电视机、计算机、卫星教学收视设备、计算机网络、视频投影机、学科教学设备、学科实验仪器、互动白板等。P57页要了解各自

6、用途，在教学用优化组合使用。例题常用学科教学工具软件和平台分为通用型和学科型本学科了解即可。教学目标的分类布卢姆“教育目标分类”理论：（1）知识与技能：（2）过程与方法：（3）情感态度与价值观：P62页术语表大纲要求：根据课程标准和学生现状确定教学目标对给定的教学内容进行分析对教学序列进行合理安排根据给定的教学要求选择合适的教学策略常用教学媒体的特点常见教学媒体：教科书、文献资料；挂图、标本、模型、实验仪器；唱片、录音带、录像带、影片、幻灯和投影光盘（CDVCDDVD)；硬盘计算机和网络了解各自的使用范围和优势电子

7、教案的特点多媒体效果超文本方式组织信息提高效率便于修订便于携带和交流备考建议：建议教师们在平时的教学中，利用网络资源或学校的资源库进行一次或两次的实际操作。制作一份完整的电子教案。电子教案的基本结构电子教案的基本结构电子教案的常用制作工具：1、文字处理软件WORD、WPS、记事本、写字板等2、多媒体类flash、authorware、director等3、网页制作类frontpage、dreamweaver等电子教案常见操作新建、输入、保存、编辑等如：文字、段落格式的设置　　图像的插入及格式设置　　页码的插入及位

8、置设置　　公式与特殊符号的插入　　表格的插入与编辑　　查找与替换操作题：修改电子教案（三）资源准备教学资源（狭义）：多媒体课件、学科主题网站等常用数字教学资源的格式（P81页）获取数字教学资源的途径：从计算机屏幕上截取；录音软件录制；网络教学资源。获取方法　　文字：录入、扫描、网上拷贝等　　图片：截屏、扫描、数码照相、网