四年级下册第三单元教材分析.pdf

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1、第3单元运动和力12327590-3A.indd1232016-1-2517:43:13在本单元的开篇页就提出了力和运动的几个问题：动与静/应该如何判断/快与慢/应该怎样描述/简易的小车/应该怎样设计/它才能跑得飞快。让学生带着问题走进运动和力的世界。本单元围绕“运动”和“力”两部分来展开学习，引导学生认识到物体的运动情况可以用速度、方向和距离等来描述，力作用于物体会影响物体的运动。本单元的教学思路是先用3课让学生懂得如何判断物体是否运动，学会判断物体运动的快慢，了解物体常见的运动方式。再通过5节课的探究，让学生知道推力、拉力、弹力、风力、摩擦力等会影响小车的运动情况。本单元安排8课，每

2、课1个课时，建议本单元安排8个课时。本单元先从第17课《车动了吗》开始。当我们在平稳行驶的车上，怎样判断车是否运动？选择不同的物体作参照就会有不同的判断结果。判断物体是否运动，就要先选择其他物体作参照，再根据物体的位置相对于参照物体是否变化来判断物体是否运动。第18课《运动的方式》承接上一节课，学生自然就会想到让物体运动起来。教科书先让学生想各种方法让小球运动起来并描述球怎样运动的，再向学生介绍滑动、滚动、转动、振动等运动方式。当物体运动后，怎样判断物体运动的快与慢？第19课《运动的快与慢》就是要解决这个问题。通过测量小车在相同距离下行驶所用的时间来判断运动快慢，也可以测量小车在相同时间

3、内行驶的距离来判断运动快慢。本课的最后让学生了解用速度大小来描述物体运动的快慢，并让学生查阅资料了解常见交通工具的速度范围。从第20课到第24课都是研究运动和力的关系。第20课《让小车动起来》先从推力和拉力开始研究，通过活动让学生知道推力大小和方向的改变可以影响小车运动的情况，拉力的大小可以影响小车能否被启动。第21课《给小车装上橡皮筋》教科书先让学生感知橡皮筋被拉长时产生的弹力，再让学生利用橡皮筋产生的弹力让小车动起来。教科书通过图12427590-3A.indd1242016-1-2517:43:13片向学生介绍如何把橡皮筋装在小车上，然后引导学生观察：缠绕橡皮筋时橡皮筋发生的变化，

4、说说小车在橡皮筋作用下是如何运动的。最后通过实验，探究橡皮筋缠绕圈数对小车运动情况的影响。第22课《给小车装上风帆》和第23课《设计与制作：风帆小车》由浅入深地研究风力对小车运动情况的影响，继而设计并制作风帆小车。第22课先让学生利用风力驱动小车，然后分别从改变风力和风帆的角度来探究风力对小车运动情况的影响。第23课设计和制作风帆小车需要综合考虑帆的形状、大小、材料等，教科书先以帆的材料作为例子引导学生通过设计、制作、测试、改进这几个环节来选择合适的材料制作风帆小车。课后鼓励学生从帆的形状、大小等方面继续改进风帆，进而制作出能行驶更远的风帆小车。第24课《运动与摩擦力》教科书先让学生感受

5、摩擦力，对摩擦力有了感性认识后，再向学生介绍如何使用测力计来测量摩擦力，最后通过对比实验探究接触面的光滑程度与摩擦力大小的关系。单元知识结构图推力滑动拉力大小快慢滚动有有弹力影响方式力运动转动风力有有振动摩擦力方向方向…………12527590-3A.indd1252016-1-2517:43:13单元引导页通过图片和文字，突出主题，引发学生对“运动和力”的好奇心，导出本单元的学习任务：动与静/应该如何判断/快与慢/应该怎样描述/简易的小车/应该怎样设计/它才能跑得飞快。17车动了吗一、教学目标1．科学知识知道要判断物体是否在运动，先要选择其他物体作参照，再对照所参照的物体，观察物体位置有

6、没有发生变化。2．科学探究学会选择其他物体作参照来判断物体是否运动。能对照所参照的物体判断物体位置有没有发生变化。3．科学态度对物体运动产生探究兴趣。12627590-3A.indd1262016-1-2517:43:14二、教学指引1．活动安排思路活动安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求以什么作以车外的线路牌和车内的线路牌作为参活动1观察参照照，判断车是否运动哪些物体判断图片中哪些物体发生了运动，并能活动2观察发生了运动说出判断依据2．活动指引任务驱动页我怎么感觉车还没有开？车站离我们越来越远了，我们的车开了。生活情境：马路上有一个车站，一辆车开出了车站，妍妍和琪琪坐在车上。产

7、生问题：看到车窗外的物体在移动，琪琪说，“车站离我们越来越远了，我们的车开了”。但妍妍看的是车内的物体，所以妍妍提出疑问：“我怎么感觉车还没有开？”这是学生在生活中会遇到的问题。驱动任务：怎样判断车是否运动。12727590-3A.indd1272016-1-2517:43:16活动1以什么作参照怎样判断物体是否运动，首先要选择其他物体作参照。选择不同的物体作参照，判断的结果是不同的。教科书选用学生熟悉的坐车情境，意在唤起学生的生活