室内设计空间调整与布局.ppt

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时间:2020-01-13

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1、第二章 室内设计空间调整 与布局★空间的调整★空间的布局第一节 空间的调整一、建筑构造1、砖混结构:组成:承重砖墙、钢筋混凝土构件特点:施工便捷、工程造价低廉;内部承重隔墙的数量较多,不能灵活自由的分隔空间。 多用于多层建筑一、建筑构造2、剪力墙结构: 组成:剪力墙 特点:不设框架,作为承重墙的厚墙不可拆改。 常用于多层建筑,更多用于住宅、公寓一、建筑构造3、框架结构: 组成:梁、柱子 特点:对于框架的组合、分隔带来极大的灵 活性,可获得较大的室内空间。 多用于大开间的公共建筑4、大跨度结构二、空间的品质(室内空间的功能属性)1、空间的量(体积): 即空间的大小,由功能决定其划分(空间 大

2、小取决于人在其中的活动性质)。2、空间的形(形状): 由使用功能决定空间形状。也就是说, 没有合适的形状,就不能满足功能的要 求。3、空间的质(质量): 指空间品质,涉及空间环境的物理条件及其 对人产生的心理反应。空间的形三、空间的种类1、开敞空间外向性的,限定度和私密性较小,强调与周围环境的交流、渗透,讲究对景、借景与大自然或周围空间的融合。常作为室内向室外过度的空间,有一定的流动性。2、封闭空间是用限定性比较高的的围护实体包围起来的,有很强的隔离感觉。其性格是内向的、拒绝性的,具有很强的领域感、安全感和私密性,与周围环境的流动性较差,属于能把人们的注意力集中于内部的一种空间类型。3、下

3、沉空间室内地面局部下沉,限定出一个范围比较明确的空间。有较强的维护感。是内向性的。由于受到结构的限制,下沉空间往往是靠抬高周围的地面而实现的。4、地台空间室内地面局部抬高,抬高面的边缘划分出的空间称为“地台空间”。是外向性的。5、母子空间是对空间的二次限定,既满足于功能要 求,又丰富了空间层次。6、虚拟空间范围没有十分完备的隔离形态,也缺乏强 的限定度,是只靠部分形体的启示,依靠 联想和视觉来划定的空间。又称为“心理 空间”。它往往处于母空间中,与母空间 流通而又具有一定的独立性和领域感。四、空间的处理1、完全分割利用结构组件分割空间 使用实体的墙来划分空间,能形成一定的 视觉范围。私密性

4、和独立性强。四、空间的处理2、局部分割利用隔断分割空间 使用非实体性的手段来划分空间,如不到顶的墙,屏风,家具,绿化,栏杆等手段。四、空间的处理3、弹性分割使用可活动的推拉隔墙、推拉门、升降帘幕等手段,使空间根据需要随时开合,可大可小。可封闭可开敞。室内空间的处理手法如下:(一)空间的对比与变化1、体量的对比2、开敞与封闭的对比3、不同形状的空间对比4、不同方向的对比 (二)空间的重复与秩序 在统一的整体中,对比可以打破单调,求 得变化,而重复与秩序则可增强形式的统 一感。室内空间的处理手法如下:(三)空间的衔接与过度 过度性空间本身没有特殊的功能要求,尽 可能小些,低一些,暗一些,充分发

5、挥它 在空间处理上的过度作用。 (四)空间的渗透与层次 两个相邻的空间,如果在分隔的时候不是 采用实体的的墙面把两者完全隔绝,而是 有意识地使之互相连通,可使两个空间彼 此渗透,从而增强空间的层次感。室内空间的处理手法如下:(五)空间的引导与暗示1、以弯曲的墙面把人流引向某个确定方向, 并暗示另一空间的存在。2、利用特殊形式的楼梯或特意设置的踏步, 暗示出上一层或下一层的存在。3、利用天花、地面处理,暗示出前进的方向。4、利用空间的灵活分隔,暗示出另一空间的 存在。第二节 空间的布局一、空间布局原则:室内布局的原则是多方面的,但首先 要满足人的使用要求。从室内设计的 技术角度而言,空间布局

6、主要是通过 平面作图来实现的。所以通过一张平 面图可以看出一个空间布局是否合 理、实用。二、居住空间布局1、门厅: 即“玄关”,基本设施为衣帽架、鞋柜、穿衣镜等,构成与客厅的隔断。无自然光源,需注意人工照明。切忌镜子正对大门或顶棚颜色较暗。2、起居室: 是家庭群体生活的主要活动空间,应选择日照最佳的位置,并尽量利用户外的自然景物。3、厨房: 将水槽、冰箱、炉灶作为三点,连成一个三角形,其边长总和以不超过6600mm为原则。4、餐厅:6、卧室:7、储藏空间: 储藏空间的种类和数量衡量住宅档次的一个标准。三、公共空间布局1、酒吧2、时装店3、餐馆4、工作室5、美容院四、空间设计尺度 (一)室内

7、设计净高: 指地面至上层楼板底面或吊顶底面之间的垂直距离。卧室、起居室净高不应低于2.4m,局部净高不应低于2.1m,且其面积不应大于室内使用面积的三分之一。厨、卫净高不应低于2.2m。 (二)无障碍设计: 为残疾人、老年人、体弱者、视力、听力不佳者等服务。1、尺度:以使用轮椅者为例,床应比普通高度略高一点(495mm左右)。2、造型:根据功能需要决定造型设计。3、细部处理:例如适当增加照明、降低不安全因素等。作业: 以

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