深度学习报告(罗宾).pdf

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1、挑战与创新——“深度学习”教学改进项目区域探索与实践罗滨2015.4.16五个关键词•学生：育人为本、面向学生未来发展，特征是学生中心。•深度：学生学习结果、教师教学改进，特征是发展性。•实验：实验区、实验校以及实验教师，特征是实验发展。•改进：学科教学改进，特征是团队探索、反思和改进。•单元：单元主题、教学目标、教学设计、持续性评价，特征是把握学科整体和学科育人价值。主要内容•实验区的实践探索•对深度学习再理解•对实验区工作建议一、实验区的实践探索现状：10+1•均已启动、陆续进入状态•各有特点、努力持续推进海淀区数学学科规划：实

2、施计划及预期成果学习研究课研究课设计交流会交流会理论学习设计实践实践提升完善理论设计实践课堂实施课堂实施提升推广《数的成长》典型案例典型案例丰富理论单元教学设计（文本，视频）（文本，视频）反思问题及其分析及其分析福田区教研指导福田区学生投入地学习活动制作酵母菌、霉菌临时装片福田区：交流与展示南沙区学生活动专家讲座现场备课说课潍坊市教研活动通过做报告、公开课、高端培训等形式培养带头人潍坊市教研活动海淀区：8个月、3所学校、6个学科、6个教研员、几十位教师•区域整体规划、学科教学实践•集中专题研讨、分散课堂实践•项目推进整合、及时交流改

3、进•特点：思考、坚持、工作在学校、创新实施目标工作目标1.促学生发展，探索促学生“深度学习”的教学改进的有效教学模式，提高学生综合学科能力。2.促教师发展，发挥骨干教师团队的引领和辐射作用。以重点学科建设为抓手，促进学科均衡发展，提高教师专业水平。3.促课程发展，形成促学生综合能力发展的系列课程资源。4.促学校发展，改变学校课程管理模式；提升学校教学质量。项目实验内容——项目研修和校本化实践目标0103学习“深度学0204不断生成项目习项目”的理学习资源，建论框架，运用立优质教育资探索教研新模实践模式，积探究学科本质源库，包括文式，

4、以及教师极进行教学实与学科思想方本资源、视频队伍建设新策践，从而达到法，构建学科资源与拓展阅略。丰富深度改进教学的目知识能力体系，读资源等学习项目研修的。提升教研与教学质量课程。工作思路2014201420142014201520152015项目学习学习分享项目启动专题研讨项目推进成果收集工作反思1234567实验区阶段性总结情况•七个实验区有总结，总结的文本或PPT，其中五个实验区有附件。序号实验区上传材料潍坊实验区项目巟作总结（英语）1山东潍坊潍坊实验区项目巟作总结（数学）潍坊实验区项目巟作总结PPT2山东诸城山东诸城实验区项目

5、巟作总结3广州南沙广州南沙实验区项目巟作总结（含8个附件）4深圳福田深圳福田实验区项目巟作总结（含6个附件）深圳福田实验区项目巟作方案（含5个文档）5成都锦江成都锦江实验区项目巟作总结成都锦江实验区项目实施方案6重庆南岸7重庆涪陵8重庆南川重庆南川实验区项目巟作总结9重庆开县10重庆丰都北京海淀实验区项目巟作总结11北京海淀北京海淀实验区项目巟作交流会总结PPT特点：深圳福田区：依据深度学习目标，采用多样化的评价方式：过程性评价、终结性评价、正式评价、非正式评价、学生自评与互评、教师评价等。评价关注过程，重在反思与改进。在过程性评价

6、中，关注学生的参与度、合作性以及实践性。在终结性评价中，参考学生的多种作品，如手抄报、细胞图、思维导图、单元检测以及实验课上作品等。广州市南沙区：区域整体设计，英语和数学两个学科持续实践研讨、总结反思。潍坊实验区：广文中学全体英语教师都参加，学习、研讨、实践、改进，融入常规教研、研究课；寿光建桥学校的全体数学教师都参加。•南川：区教科所组织实验校教师学习如何基于课程标准编写单元主题设计，编写单元主题教学设计，让学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。•坚持区校协同支持、同伴互助；•坚持实验

7、专题研讨、积极实践、反思总结；•坚持发挥骨干教研人员专业引领作用。交流15节公开课，南川中学编写数学《奇妙的轴对称》单元主题设计；书院中学编写英语《谁动了我的健康》。•区内建立了数学和英语QQ群。锦江区：•一是对各实验学校的研究进程进行监控。•二是对实验学校的研究一定指导，例如，给田家炳中学提出了“选择其中一个点进行切入”，给师大附中提出了“将学校科研月的主题确定为深度学习”等。•三是学科教研员对三所实验学校研究工作进行指导。•四是在区域英语赛课活动将深度学习研究纳入其中。•五是语文学科开展了区域层面“深度阅读研究”。小结1：实践探

8、索•集中学习、区域启动•学校为本、学科指导•课堂实践、阶段小结小结2：基本成果•实践探索一点•理解深入一些•课例积累一些•初步探索出一些基本经验：专家支持、学科指导、教学实践。3.几个转变行进在实践路上，转变在过程中理念转变•学生为中