论领导特质理论_王本梅.pdf

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1、2015年第01期吉林省教育学院学报No.01，2015第31卷JOUＲNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPＲOVINCEVol.31(总397期)TotalNo.397论领导特质理论王本梅(青岛大学国际教育合作学院，山东青岛266071)摘要:领导特质理论是早期的领导理论，它认为领导的特质比如身体、性格、气质、智力等因素是先天具备的。有效的领导共与七项特质相关:内在驱动力、领导愿望、诚实与正直、自信、智慧、工作相关知识和外向性。但是领导特质理论有其历史局限性，因为成功的领导不仅与特质相关，也与领导环境等因素有关。事实上后天环境、教育、社会关系等方面都在影响着

2、领导特质的形成。关键词:领导特质;教育;社会关系DOI:10．16083/j．cnki．jeijp．2015．01．066中图分类号:C933文献标识码:A文章编号:1671—1580(2015)01—0138—02领导特质理论属于早期的管理领导理论，后来改变。一个人内在驱动力的力量很强大，它不仅能发展的领导理论中又逐渐加入了情境因素和关系因够引导领导者改变自身，甚至改变一个或大或小的素，是因为人们发现仅仅依靠特质并不能解释有效组织，更重要的是它的力量能够辐射影响到领导者的领导。这样一个西方归纳的管理学领导理论并没周围的人们和周围的环境，所以领导者内在驱动力有从根本上解释领导的个性特点在领

3、导工作中的作的意义不单单在于改变自我的外部世界，而且也能用，反而忽略了后天环境对领导者特质的塑造作用、够帮助别人改变外部的世界。对于一个组织而言，家庭教育和学校教育对领导者特质的培养作用、社也是领导者为什么会成为一个组织的中心和灵魂的会关系对领导者特质的影响作用。根本所在。内在驱动力产生的深层次原因在于对外一、后天环境对领导者特质中内在驱动力、领导部环境的不满或不适应引发了想要通过自身对其进愿望的塑造作用行改变的驱动力。后天环境在领导者个性特点的形成中起着承上领导愿望通常是领导者在世界观和价值观的形启下的重要作用。在领导者的个性特点还没有完全成过程中逐渐发现问题，并视解决这类问题为己任，成

4、熟之前，其生存的社会政治、经济发展、资源、文才会有发展自我潜质的愿望并塑造自己努力去解决化、技术、法律甚至世界环境等宏观环境对领导者成问题的能力。一个有着强烈领导愿望的人，会去主长的各个方面都起到潜移默化的影响作用，并使其动地学习新知识和大胆地尝试新领域，并有意识地带有明显的时代特征。在同一个时代的环境里成长为未来的发展营造一个社会圈子。这种领导愿望和的人们的个性特点有着明显的相似之处，领导者们内在驱动力结合在一起，就形成了领导者的“Ambi-也不例外，充分表明了后天环境对领导者特质的tion”，英文的意思是“野心”，我们可以把它翻译成影响。“雄心勃勃”。领导者的内在驱动力是一种源自领导者

5、内心深二、教育对领导者特质中诚实与正直、自信与智处的自我激励，也是一种来源于内心世界的巨大的慧的培养作用精神力量，这种精神力量实际上是个人自小到大的领导者具有的诚实与正直的品质，是其带领团积累，意图通过自身的努力对外部环境做出适应或队立信的基础。收稿日期:2014—11—28作者简介:王本梅(1976—)，女，山东青岛人，青岛大学国际教育合作学院，讲师，硕士，研究方向:战略管理和项目管理研究。138(一)家庭教育培养领导者诚实与正直的品质1．企业的宏观环境包括了政治、经济、文化、法在家庭教育中，长辈的言传身教对领导人诚实律等方面，这类普遍的知识也是动态变化的，随着时与正直的品格有着非常重要

6、的意义。家庭教育对领间的变化而随时更新，除了从电视、报纸、网络等新导者素质的培养，是其他任何一种教育方式所不能闻媒介获取外，企业内外的相互交流和高层领导者比拟的。长辈们在长期的生活和工作过程，通过不之间的沟通也可以使领导者之间交换观点，互通断地观察和实践，个人言行和道德思想上的锤炼都有无。已经达到了较深的造诣。相同的家庭背景和相似的2．行业静态知识的获得可以来源于日常交流和社会环境使得他们的经验积累在后辈的教育中有着行业专业分析报告。根据美国管理学家迈克尔．波富有成效的指导意义。家庭教育的缺失，是社会教特的五力分析理论，行业中的关系有竞争对手、供应育和学校教育所不能弥补的。商、客户、替代品

7、厂家以及潜在的竞争者，行业动态现代的家庭教育气氛轻松活跃，家庭成员之间知识的获得基本上就来源于这五类行业关系。这五平等对待，相互尊重，经济条件优于从前，手头都比类行业关系中，最难处理的社会关系就是与竞争对较宽裕。长辈教育的方式以启发、开导、劝说、商讨手之间的竞合关系，这里面既有竞争，也有合作，彼为主，在这种宽松的家庭环境下成长起来的下一辈此之间的信任度该有多少，信任的时间有多长，也在人的主动参与意识增加，并且创新能力增强