论大学生职业规划与发展方向.pdf

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1、万方数据论大学生职业规划与发展方向黄冈师范学院江俊新摘要：由于大学生欠缺自我认识、职业定位，导致学习动力不足、精神状态不佳、心态浮躁、竞争力欠缺，因此自身发展遇到很大瓶颈。为了提高大学生的自身素质，挖掘自我发展的潜能，应该从认识自己开始做起，只有了解了自己的天赋和性格，做到扬长避短，制定出适合自己的发展计划和职业目标，并在实践中不断的调整，才可能走上一条可持续发展的道路。关键词：职业规划；自我认识；可持续发展大学的扩招与普及使大学生的社会优越感渐渐丧失，竞争越发激烈，解决就业问题势在必行。目前，现在大学生中出现了良莠不齐的现象：部分学生学习的兴趣低

2、、没有热情，上课按部就班、生活欠规律、精神状态不佳，情况令人担忧。在择业时，不仅欠缺竞争力，而且也很盲目，随大流，往往对自己的可持续发展造成不利影响。分析以上现象出现的原因，有以下几点：1、欠缺自我认识，不了解自己的天赋和性格，不利于有效利用自我资源。2、缺少职业定位，找不到自己适合的角色，很难挖掘出自己发展的潜力。3、没有职业目标设定，导致方向感缺失，行为盲目。要想有个良好的发展前景，树立正确的职业价值观、培养职业技能、提高职业素养都是必不可少的环节。但是，如何才能把自己放对位置，发挥最大功效，实现自我的最大价值呢?首先应该正确的认识自己，评估自

3、己的现状，然后根据自己的性格、兴趣、天赋等来规划自己的大学生活以及以后的职业生活，这不仅可以有效调动学生的学习积极性，而且可开拓出一条适合自己的可持续发展的道路。通过职业规划，不但帮助自己选择适合的职业，而且可以发掘自我潜能，增强个人实力。一份行之有效的职业规划将会：1、引导你正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助你重新对自己的价值进行定位并使其持续增值；2、引导你对自己的综合优势与劣势进行对比分析；3、使你树立明确的职业发展目标与职业理想；4、引导你评估个人目标与现实之间的差距；5、引导你前瞻与实际相结合的职业定位，搜索或发现新的或有

4、潜力的职业机会；6、使你学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强你的职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。专家普遍认为大学生职业规划应包括评估自我、确定短期和长期目标、制定行动计划和内容、选择需要采取的方式和途径几个步骤。首先进行自我评估，自我分析职业设计，要通过科学认知的方法和手段，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足。自我分析要客观、冷静，不能以点代面，既要看到自己的优点，又要面对自己的缺点。只有这样，才能避免设计中的盲目性，达到设计高度适宜。122中国大学生就业其次是确定短期和长期目标

5、，长期目标一般是以后职业规划的顶点，或较高点也就是梦想，但要细化至具体工作，如毕业后进入国际知名管理顾问公司从事研究分析、咨询工作。短期目标设立一般是素质能力的提高，或有用证书获取或考试的通过。而大学四年制定行动计划，选择需要采取的方式和途径也不尽相同。要根据自己的长期目标因人而异，但一般来讲：一年级为试探期：要初步了解职业，提高人际沟通能力。大一学习任务不重，应多参加学校活动，增加交流技巧，但不要盲目地参加。二年级为定向期：应考虑未来是否深造或就业，通过参加学生会或社团等组织。锻炼自己的能力，同时检验自己的知识技能；提高自己的责任感，主动性和受挫

6、能力，并开始有选择地辅修其他专业的知识来填充自己。三年级为冲刺期：临近毕业，目标应锁定在提高求职技能，收集公司信息，并确定自己是否要考研。要积极锻炼自己，得到独立解决问题的能力和创造性；积极尝试并加人校友网络，了解往年的求职情况。四年级为分化期：目标应锁定在工作申请及成功就业上，这时可先对前三年的准备做一个总结：首先检验自己已确立的职业目标是否明确，前三年的准备是否充分。然后开始毕业后工作的申请，积极参加招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备。最后，预习或模拟面试。积极利用学校提供的条件，强化求职技巧，进行模拟面试等训练，尽可能地做出充分准备。大学

7、生进行职业规划时，要自我进行发展定位，根据自己的能力，设计适合自己的目标，在长短不同时期要有个不同的计划，否则只是空想，不现实。在设计过程中要以自己为主，不要自以为是，同时要参阅专家或学校的职业指导老师的意见，让设计切合实际，可操作性强，最好借助正规的专业机构。人们常说：一个人放对了地方就是人才，放错了地方就变成蠢才。我们大学生应该加强职业规划的意识，从认识自我开始做起，找到自己合适的角色，然后朝着自己的理想目标奋进，让每一个人都成为一个有用之才，我们国家的繁荣昌盛，向世界列强迈进就将指日可待。参考文献1、郑琼梅．生涯辅导高等教育的新内能【J】．武

8、汉科技大学学报(丰土会科学版)，20022、邱美华，董华欣．生涯发展与辅导【M]．心理出版社，1999．3、周小平．大学生