心理学硕士毕业论文开题报告.ppt

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1、大学生内隐自卑研究答辩学生:张杏杏指导教师:陈小异副教授学科专业:发展与教育心理学本研究的创新与面临的问题研究时间安排选题缘由研究背景研究构想12467研究内容和研究方法5目录以往研究的不足3选题缘由许多研究表明，大学生是心理疾病发生的高发人群，而自卑心理又是普遍存在于大学生群体中的一类非常重要的心理问题，而现阶段有关我国大学生自卑心理方面的研究还相当欠缺。在教育活动中，不少教育工作者开展了一些有关自卑成因和克服方法等的探讨。但是，心理学工作者对于自卑的深入研究很少，且主要是从理论探讨和实证探索两个方面对自卑开展研究的。客观原因主观原因大学生内隐自卑研究背景内隐自卑现

2、状国外国内西方研究者专门针对内隐自卑而开展的研究不多国内很少有心理学研究者对内隐自卑进行实证研究有关自卑的研究在深入程度上与自卑在日常生活中的普遍性和重要性程度远远不相适应，有关内隐自卑的研究更是少之又少以往研究的不足研究对象目前，国内对内隐自卑开展的研究相对较少，有关内隐自卑的测量几乎没有。受内隐自尊研究的启发，作为与自尊关系密切的自我变量，内隐自卑的结构值得我们进行积极、深入的研究。关于内隐自卑相关的研究只是针对精神病患者和一些有功能障碍的儿童，没有关于普通人的内隐自卑的研究。测量工具心理结构内隐自卑的概念界定研究构想大学生内隐自卑的初步理论维度构想研究设计文献综

3、述部分回顾了内隐自卑，以及与其有关的研究现状。自卑感为意识到的自卑，即外显自卑；自卑情结为内在潜意识的自卑，即内隐自卑。Adler认为自卑情结指一个人在面对问题时无所适从的表现。林崇德认为，自卑情结是个体潜意识中存在的与软弱无能和无价值感有关的复杂心理倾向和生活风格，其核心是一种己不如人的心理感觉。研究构想张春兴认为，自卑感是指个人对自己的消极态度，对自己所具备的条件及所作所为感到不满，对自我的存在价值感到缺乏重要性，对生活环境的应付缺乏安全感，对自己想做的事不敢肯定。所以本研究将内隐自卑定义为：内隐自卑是个体潜意识中存在的对自己的消极态度，对自己所具备的条件及所作所

4、为感到不满，对自我的存在价值感到缺乏重要性，对生活环境的应付缺乏安全感，对自己想做的事不敢肯定的心里感觉。研究构想研究构想查阅文献了解内隐自卑的研究现状根据理论初步建构问卷结构开放式调查问卷编制预测问卷编制正式问卷大学生内隐自卑的现状研究大学生内隐自卑IAT实验研究催眠对高内隐自卑水平的干预研究总讨论和结论张春兴指出：“个体的自卑心理主要体现在自我不满意心理、自我低价值心理、自我不安全心理、自我不肯定心理四个方面”。本研究初步确立大学生内隐自卑为自我不满意、自我低价值、自我不安全、自我不肯定四个维度编制内隐自卑问卷，并且根据被试在内隐自卑问卷上的得分高低进行分组。得分

5、高即内隐自卑水平高，对自我的态度是否定消极的；得分低即内隐自卑水平低，表现出对自我的态度是肯定积极的。内隐自卑结构的初步构想如下：研究构想研究构想研究内容和研究方法研究一：大学生内隐自卑问卷编制12研究二：大学生内隐自卑现状研究3研究三：大学生内隐自卑的IAT实验研究4研究四：催眠对高内隐自卑水平的干预研究研究内容和研究方法探索性因素分析验证性因素分析内容分析目的：确立维度，收集编制大学生内隐自卑问卷的条目。工具：开放式问卷被试：选择重庆大学、重庆师范大学、重庆医科大学、重庆电子工程职业学院四所大学，200人。目的：验证结构模型，收集编制正式问卷的条目。工具：大学生内

6、隐自卑预测问卷被试：大学生400名，来自农村和城市的男女学生，比例适当。目的：进一步考察问卷的信、效度。工具：大学生内隐自卑正式问卷被试：大学生600名，男女比例适当，农村及城市学生各自约占一半。目的：了解大学生内隐自卑的现状工具：大学生内隐自卑问卷被试：大学生800名，男女比例适当，农村及城市学生各自约占一半。程序：以学校为单位分别进行施测，让被试一次性完成问卷的做答。对回收问卷进行回答真实性与完整性的检验，问卷未作答题项超过3道的予以剔除，作答有明显反应倾向如答案以某种规律出现的予以剔除。分析：结果输入计算机，采用SPSS17.0进行统计分析。研究内容和研究方法研

7、究假设男女大学生内隐自卑存在显著差异；不同年级的大学生内隐自卑存在显著差异；不同专业的大学生内隐自卑存在显著差异；不同生源地的大学生内隐自卑存在显著差异；不同家庭经济收入的大学生内隐自卑存在显著差异。12345研究内容和研究方法采用格林沃德（Greenwald）的IAT程序实验选用2×2×2的实验设计自变量一为目标概念的类型（我，他人）自变量二为属性词的词性（消极，积极）自变量三为内隐自卑测验中相容、不相容任务的顺序（有相容任务在前或在后两种水平）研究内容和研究方法因变量均为反应时测试时采用ABBA法消除可能存在的顺序效应。对于每组被试而言，分别被随