整体语言教学理论在高职英语听力教学中的应用_张艳乔.pdf

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1、2016年9月教育教学论坛Sept.2016第37期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO.37整体语言教学理论在高职英语听力教学中的应用张艳乔（中国劳动关系学院，北京100048）摘要：本文简单介绍了整体语言教学理论的产生及发展，详细叙述了整体语言教学模式的特点：强调语言学习的整体性。在前人研究的基础上，结合高职院校英语听力教学中存在的问题，从听力教材的选用，教学方式及职业特色等方面探讨了整体语言教学模式在高职院校英语听力课堂上的应用。关键词：整体语言教学；高职院校；英语听力教学中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016

2、）37-0168-02一、整体语言教学理论综述课下时间使学生反复听，反复练习，但收效甚微。对于整体语言教学理论最早出现在20世纪80年代美这样机械化的练习部分学生出现了厌学的情绪，即使国中小学的语言艺术及阅读课的教学上，其强调语言在现代化的语音室里部分学生也能睡着了，导致部分的整体性，反对把语言分解成音素、词素、词汇、语法学生讨厌英语听力课。显然，这种传统的教师放录音，等部分；强调口头语言（听说）和书面语言（读写）是相学生听，教师讲解生词，学生记笔记，学生再听，教师互关联、相互依赖的；认为在自然真实的环境中，儿童对答案的教学模式已经不能适应当今高速发展社会书面语言能

3、力的发展过程与口头语言能力的发展过的需求了。程十分相似。因此，在实际教学中可以同时培养儿童而整体语言教学理论与传统的教学模式截然相的听说读写的能力（卢凌，2002）。后来，整体语言教学反，它强调语言学习的整体性，主张“整体总是大于部理论被应用于第二外语教学等领域，并取得了很好的分之和”。所谓整体语言教学中的“整体”是指教学中成效。要把语言作为一个整体看待，而不是教师在课堂上讲整体语言教学不是一种简单的语言教学方法和解并让学生学习一些支离破碎的“技能”。整体语言教技巧，而是关于语言、语言学习、语言教学、教学内容学的目的是让学生能够主动地、有意义地、持久地学及学习环境的

4、一整套理论和原则（Goodman，1992）。它习，而不是教师在课堂上填充式的直接讲解，或让学强调语言的整体性，因此学习语言也应该是整体地去生被动的重复课文中或教师讲解中已经提出的信息学习，语言教学也应该是整体地去教；它还强调语言（戴炜华，2001）。学习者应该是“全学习者”，语言教师也应该是“全语高职英语课程的教学目标是培养学生在职场环言教师”；它同时强调课程的综合性，认为综合对于语境下运用英语的基本能力，特别是听说能力。同时，提言能力发展和语言学习而言是一条关键性的原则，主高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生张综合应当成为全语言课程的中心和要旨（龚海平

5、，的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习2013）。因此语言技能的习得不能单纯的分成听说读方法和学习策略，为提升学生的就业竞争力及未来的写，而要同时学，同时教。可持续发展打下必要的基础。由此可见，整体语言教二、整体语言教学模式学的理论契合了高职教育的目标，对高职英语听力教众多周知，听、说、读、写是人类进行正常的语言学有很好的指导作用。交际所必备的基本技能，其中，听力理解在人类语言三、整体语言教学理论在高职英语听力教学中的交际中发挥着至关重要的作用，而听力理解能力对其运用他语言技能的获得和提高也起着重要的作用。具备良整体语言教学理论强调语言的整体性，提出语言好

6、的听力水平是学生在未来的工作场合和日常社会教学应从整体到部分，而非从部分到整体，强调语言交往中能运用英语进行有效口头交流的前提。鉴于英教学的整体性和语言技能的整体性。因此，高职英语语听力课的重要性，大多数英语听力教师利用课上及听力的教学也应尽量体现整体语言法则，以听、说、作者简介：张艳乔（1980.7-），女，汉族，山东潍坊人，语言学硕士，中国劳动关系学院高职学院旅游英语教研室讲师，研究方向：语用学，认知语言学。-168-2016年9月教育教学论坛Sept.2016第37期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO.37读、写全面发展为目标，改变过去应试教学的

7、模式，以平、不同层次的学生教师要提出不同的要求，分配不切实培养和提高学生的语言综合运用能力为目标。由同的学习任务，给予不同的评价方法等。此可见，整体语言教学理论为高职英语听力教学的改（三）创设真实语境，突出高职职业特色革提供了理论依据。高职英语听力教学应从学生未来就业的需求出（一）听力教材的选择与运用发，满足不同层次，不同就业岗位的学生的需求。因此目前大多高职院校考虑到高职学生英语基础较在实际教学中应特别注重真实性，使英语听力教学更差，学习兴趣较低的现状，英语听力课往往选择较为好地为就业服务。创设真实语境是提高高职学生英语容易的教材。这样的教材一方面使学生的听力