中国石拱桥第1课时.ppt

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1、中国石拱桥名师课件作者：茅以升0第一课时名师课件0目录4作者介绍5问题探究6课后作业1学习目标2新课导入3基础字词0学习目标学习目标：理解积累文中的生词，做到会读、会写并理解含义。初步认识说明文与记叙文的差异。整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清文章结构。把握文章说明顺序，理解怎么抓住事物特征进行说明。激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。0学习目标学习重难点：理清文章结构，把握文章说明顺序。把握石拱桥的特征，理解怎么抓住事物特征进行说明。0我们经常听一些老人这样对小辈说：“我走过的桥比你走过的路还多。”谁能说说你

2、见过哪些桥吗？你觉得哪种桥是最常见的？新课导入今天我们不妨来了解我们中国石拱桥的一些特点，见识一下古代劳动人民的智慧和惊人的杰作。0基础字词扫清生字词障碍弧形匀称桥墩推崇河堤雄伟残损古朴巧妙绝伦长虹饮涧惟妙惟肖（hú）（chèn）（dūn）(chóng)（dī）（xióng）(sǔn)(pǔ)(lún)（jiàn）（xiào）0基础字词词语解释雄跨：雄姿：残损：古朴：推崇：惟妙惟肖：巧妙绝伦：xióngkuà雄伟的跨立。xióngzī勇武壮盛的意气或姿态。cánsǔn不完整；部分缺失。gǔpǔ古老而质朴。tuīchóng尊崇，推重崇敬。wéim

3、iàowéixiào形容描绘或仿造得简直和真的一模一样。qiǎomiàojuélún人工制作精巧。0作者介绍茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建造。茅以升早年留学美国，其博士论文《框架结构的次应力》的科学创见，被称为“茅氏定律”。1921年，他回到祖国怀抱。30年代，茅以升在钱塘江大桥工程技术上的成就曾令国外同行对中国的桥梁建筑工程师刮目相看。0作者介绍50年代，在武汉长江大桥建设过程中，茅以升担任由中外专

4、家组成的技术顾问委员会的主任委员，解决了武汉长江大桥建设中的14个难题。1959年，在首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长，为这个历史性的重大建筑贡献了自己的技术、经验和智慧。他是中国现代桥梁工程学的重要奠基人。作为一名教育家，茅以升二十余年中当过五所学校的教授、两个大学的校长、两个学院的院长。他积极倡导科普教育，撰写了《桥话》《中国石拱桥》等大量科普文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。0问题探究一、关于说明文的知识，你知多少？说明文体是以说明为主要表达方式的文章，是对事物作客观说明的一种文体。说明事物的性质、状态、

5、功能等，给人以知识，知识性和科学性是说明文的主要特征。0问题探究事物性说明文事理性说明文1.说明文的分类,内容上划分为：旨在介绍某一事物的形体特征；旨在解释事物本身的道理或内部规律。从语言表达上可以分为:平时性说明文文艺性说明文。0问题探究2.说明事物要抓住事物特征。特征是一事物区别于其他事物的标志。3.说明顺序。要安排好写作顺序，说明顺序一般以下几种：1从外到内，由上到下，由左到右，由四周到中间。空间顺序以时间先后作为说明的顺序，用于说明事物的发展变化。时间顺序20问题探究(不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，

6、如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。)即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等。逻辑顺序30问题探究4.说明方法常用说明方法有：下定义，分类别，举例子，作比较，列数字，打比方，画图表，作诠释等。采用什么说明方法是有说明目的和说明内容决定的。0问题探究5.说明文的语言特点。说明文语言要求准确和简明。说明语言的准确性，是说明语言的先决条件。在准确的前提下，说明的语言有的是以平实见长，有的以生动活泼见长。0问题探究二、理清结构和说明顺序（1）默读课文，概

7、括文章每段大意。①　石拱桥的外形。⑨　中国石拱桥取得辉煌成就的原因。⑤　赵州的结构特点。④　赵州桥的历史。③　中国石拱桥的特点。②　石拱桥的结构。⑩　解放后中国石拱桥的新发展。⑥　卢沟桥的特点。⑦　卢沟桥的艺术价值。⑧　卢沟桥的历史意义。0问题探究（2）从内容上看，哪些是总说，哪些是分说？本文的结构是怎样的?第一部分（第1—3段）：总说一般石拱桥和中国石拱桥的特点。本文结构：总——分——总第三部分（第9-10段）：总说我国石拱桥取得光辉成就的原因以及解放后我国桥梁事业和中国石拱桥的新发展，表明我国社会主义制度的优越性。第二部分（第4—8段）：具

8、体分别以赵州桥和卢沟桥为典型示例来说明中国石拱桥的特点。0问题探究总：中国石拱桥的特征——历史悠久形式优美结构坚固分：以赵州桥和卢沟桥为例赵州桥：非常