《蜜蜂引路》说课课件.ppt

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1、《蜜蜂引路》说课太炎小学蔡文琴010206030405教材特点教材特点学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计《蜜蜂引路》是人教版小学语文二年级下册第七组的第二篇课文。本组课文以“要正确看待问题，善于思考”为主题。虽然课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。通过本课的学习，能让学生领会列宁善于观察，勤于思考的品质。教材特点010206030405教材特点学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计学情分析二年级二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，有了初步的识字、朗读和合作学习能力，但学习方法比较缺乏，对文本深层面的涵义挖掘还

2、不够，需要老师积极有效的引导。学情分析1.能认识“莫、斯”等6个生字，会写“讶、派、谈”等3个生字，能理解并正确运用“往常”、“附近”、“果然”等词。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述第三自然段。3.通过朗读、讨论，能感受列宁仔细观察和善于思考的特点，并从中受到启发和教育。教学目标准确理解词语，读懂并能根据板贴复述课文第三自然段。从列宁利用蜜蜂引路的事例中感受列宁善于观察和思考的优秀品质，从中受到启发和教育。教学重点教学难点010206030405教材特点学情分析教学目标教学过程板书设计学情分析二年级教法学法教法学法

3、朗读感悟法媒体展示法对比讨论法主要通过图画辅助法开展教学教法抓住重点交流反馈读思结合批注圈点法合作讨论法自读感悟法学法010206教材特点学情分析板书设计学情分析二年级030405教学目标教法学法教法学法教学过程教学过程一、谈话导入，激发情趣。1.板书课题（1）强调“蜜”、“蜂”两字都有“虫”部；（2）书空“引”，明确左右结构、左宽右窄。2.质疑（1）“引路”是什么意思？（2）蜜蜂是怎么引路的？二、初读课文，整体感知1.带着疑问读课文：自由朗读课文，读准字音，认清字形，读通句子,遇到难读的地方多读几遍。3.思考：（1）课文主要

4、讲谁遇到了什么困难？（2）他想了什么办法？（3）结果怎么样了？2.检查反馈。三、了解原因，学习第二自然段1.默读课文第二自然段思考：列宁为什么要亲自去找养蜂人？2.反馈交流。有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。三、了解原因，学习第二自然段1.默读课文第二自然段，思考：列宁为什么要亲自去找养蜂人？2.反馈交流3.理解“往常”（1）出示句子，齐读。（2）能给“往常”换个词吗？（3）用“往常”说个句子。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，

5、列宁就亲自去找。可是常常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。四、再读课文，理解重点段1.轻声读一读边读第三自然段边想（1）用铅笔圈出列宁到过的地方；列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然是那个养蜂的人。四、再读课文，理解重点段1.轻声读一读边读第三自然段边想（1）用铅笔圈出列宁到过的地方；（2）反馈交流：根据学生回答，理清地点；进行板贴，故意打乱顺序。花丛园子小房子路边2.

6、动手贴一贴（1）四人小组讨论。（2）孩子上台贴一贴，理解“旁边”和“附近”。路边花丛园子小房子2.动手贴一贴（1）四人小组讨论（2）孩子上台贴一贴，理解“旁边”和“附近”。（3）理解“果然”。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然是那个养蜂的人。果真、真的列宁一边走一边看，发现（），他可能会想（）。于是他仔细观察，又发现了（）他也许在想（）。路边花丛园子小房子3.想象说一说（1）出示句子，猜测想法。（2）展开想象，说话练习。4.看图讲一讲（1）先同桌交流，再全班交流。（2）采访展示者，说说学到了什么。五、巩固字词，指导书写

7、1.出示生词，开小火车认读；2.打着节拍读小诗。列宁谈天亲自利用蜜蜂　采蜜引路附近果然惊讶养蜂人读一读列宁去找养蜂人，发现蜜蜂可以跟。朋友一见惊讶问，佩服引路者太神。要想问题了无痕，还需观察思考集一身。读一读1.出示生词，开小火车认读；2.打着节拍读小诗。3.指导书写“讶”、“谈”、“派”，着重指导“派”字。五、巩固字词，指导书写pài1、跟父母讲讲列宁利用蜜蜂找到养蜂人的故事。2、自己画一画列宁找养蜂人的路线图。六、作业布置，拓展延伸010206教材特点学情分析学情分析二年级030405教学目标教法学法教法学法教学过程教学过

8、程板书设计板书设计蜜蜂引路利用蜜蜂列宁养蜂人花丛（贴图）（贴图）（贴图）园子小房子板书设计再见感谢您的聆听!