初中语文作文教学课件：人物描写.ppt

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1、人物描写片段训练链接九（上）《故乡》洋墩中学廖伦姬人物描写的一般方法：外　貌　描　写神　态　描　写语　言　描　写动　作　描　写心理　活动　描写如果我们把叙事类的文章比作是一棵大树，单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干，大体的轮廓，不形象，不生动。在记叙的基础上加上生动的描写，那么呈现在我们面前的才是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。由此可见，学会运用描写，对写好记叙类的文体有很重要的意义。句子：她骂他懦夫.■■她骂他道：“你真是个懦夫！”■她骂他道：“你真是个懦夫！”她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”■添

2、加神态她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”■添加心理其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”.一、动作描写描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写回顾《故乡》片段：扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了■.动作描写训练主题：

3、那孩子真脏。恰当地添加动作将这句话的内容充实起来.主题：那孩子真脏。精彩描写例文：那孩子抠了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舔了舔。主题:一个人怕吃辣椒。。主题:一个人怕吃辣椒。精彩描写例文：他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸部的肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头伸出外面，半天缩不进去。动作描写同样要求生动、具体、细致。使读者获得如临其境，如见其人的印象。要充分表现出人物的动态，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使形象显得更加丰满、完整、立体

4、化。。二、语言描写对人物的独白、对话及语气的描写，从而表现人物身份、年龄、性格或品质。。链接《故乡》片段：杨二嫂1.“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。2.冷笑说："忘了？这真是贵人眼高......""那有这事......我......"我惶恐着，站起来说。"那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。""我并没有阔哩。我须卖了这些，再去......""阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不

5、阔？吓，什么都瞒不过我。"■语言描写训练某一同学乱泼脏水，弄脏了白白的墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师，针对这一情景，你是班上一同学，你回怎么说？。不同性格说不同的话：小明说：“你闯祸了，等着挨罚吧！”小刚说：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”小丽说：“我看你，还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严’嘛！”“我有办法，”小强说，“你去拿一根棍子绑在背上，去负荆请罪。”。加上神态：小明（）说：“你闯祸了，等着挨罚吧！”小刚（）说：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”小丽（）：“我看你

6、，还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严’嘛！”“我有办法，”小强（）说，“你去拿一根棍子绑在背上，去负荆请罪。”。归纳：在描写人物语言时，若是能配以神态、动作等描写，人物性格就会鲜明生动，人物形象更富有感染力。有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。。也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、

7、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。1、抓特征（形似）2、显神韵（神似）三、外貌描写回顾《故乡》片段：1.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，2他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手

8、，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。■请你诊断（写的好吗？）走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。请简单点评：抓特征？我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过